Evaluación inicial de los conocimientos matemáticos de los alumnos de primero de la Universitat Jaume I

• Pilar Orus ^[1] ; Teresa Bort ^[1] ; Pablo Gregori ^[1] ; Irene Pitarch ^[1] ; Gloria Villarroya ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Hacia una docencia de calidad: políticas y experiencias / Miguel Ángel Fortea Bagán (ed. lit.), Leonor Lapeña Barrachina (ed. lit.), 2005, ISBN 84-8021-482-1
• Idioma: español
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  • El Departamento de Matemáticas de la UJI se ha planteado la necesidad de detectar losconocimientos matemáticos iniciales de los alumnos de diferentes titulaciones a los queimparte docencia en primer año de estudios universitarios. Este es un proyecto a largo plazo yrealizado en colaboración con otras universidades (UAB, U. Ramón Llull, U. De Vigo).Nuestra comunicación va a presentar un diagnóstico realizado el curso 2001-2002:a) Respecto a las hipótesis didácticas subyacentes al cuestionario, relacionando los resultadoscon los obtenidos en otras universidades y colaborando en la verificación de las hipótesisdidácticas iniciales.b) Sobre el nivel inicial del trabajo matemático universitario de los alumnos de los primeroscursos de la Universidad, respecto a lo que se pueden considerar aspectos básicos de dichotrabajo universitario, detectados a través de un cuestionario ya experimentado en otrasuniversidades.Asimismo presentamos la utilización que el Departamento de Matemáticas está realizando deesta información:a) Para la elaboración de propuestas de reflexión y cambio sobre su práctica docente:adecuación de los contenidos y de la metodología de los programas de sus asignaturas deprimer año de Universidad.b) Para coordinar las medidas docentes que el Departamento ya está adoptando para mejorarsu calidad docente, con el fin de favorecer la adquisición y consolidación de losconocimientos matemáticos universitarios que los alumnos necesitan: impartición de cursosde “Matemáticas Básicas” como créditos de libre configuración, elaboración de materialdocente, creación de grupos de refuerzo,...c) Para coordinar las reformas de los planes de estudio y modificaciones de programa.