Articulação curricular como contributo para a Inclusão: desafios e oportunidades

• António Pereira Gonçalves ^[1] ; Carmen López Esteban ^[1]
  1. [1] Universidad Salamanca, España
• Localización: Matemáticas, Educación y Sociedad, ISSN-e 2603-9982, Vol. 9, Nº. 2, 2026, págs. 1-12
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curricular Articulation as a Contribution to Inclusion: Challenges and Opportunities
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• Resumen
  • English

    Ensuring inclusion in higher education is currently a complex yet essential mission. It requires challenging pedagogical practices and the use of active methodologies in order to promote genuine inclusion. This study is part of a doctoral research project on the inclusion of students with autism and explores curricular articulation as a strategy for promoting inclusion in higher education. The project brought together all curricular units of the second semester into a single assessment process. The main objective was to create connections between different areas of knowledge, encouraging both teachers and students to work collaboratively. This approach may represent an important tool for making higher education more inclusive.The results show improvements in students’ motivation, group work, time management, organisation and learning, as well as the strengthening of relationships among teachers

  • português

    No ensino superior garantir inclusão é uma missão complexa, mas fundamental na atualidade. Esta requer práticas pedagógicas desafiantes com recurso a metodologias ativas de forma a proporcionar uma verdadeira inclusão. Este trabalho, faz parte de uma investigação de doutoramento sobre a inclusão de alunos com autismo, pelo que testamos a articulação curricular como promotor de inclusão no Ensino Superior. O projeto uniu todas as unidades curriculares do segundo semestre num único processo de avaliação. A ideia foi criar pontes entre áreas do conhecimento, estimulando tanto professores quanto estudantes a trabalharem em conjunto. Esta abordagem pode ser uma ferramenta para tornar o ensino superior mais inclusivo.Os resultados evidenciam melhorias na motivação, no trabalho em grupo, na gestão do tempo, na organização e nas aprendizagens dos estudantes, bem como o fortalecimento das relações entre docentes

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