La ciudad universitaria como currículum extendido en alfabetización mediática

• Autores: Félix Ortega Mohedano, Teresa Martín García, Juan Manuel Corchado Rodríguez
• Localización: Revista Mediterránea de Comunicación: Mediterranean Journal of Communication, ISSN-e 1989-872X, Vol. 17, No. 2, 2026, págs. 71-85
• Idioma: español
• DOI: 10.14198/MEDCOM.32281
• Títulos paralelos:
  • The University City as an Extended Curriculum for Media and Information Literacy
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• Resumen
  • español

    Propósito. Analizar el papel de la universidad en la expansión de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) más allá del currículo formal, proponiendo la ciudad universitaria como un currículum extendido en el entorno urbano. Metodología. Se adopta un enfoque cualitativo de carácter analítico basado en el análisis documental comparado de marcos internacionales, especialmente UNESCO, y en la comparación entre Finlandia y España, seleccionados por su relevancia en políticas públicas de AMI. Resultados y conclusiones. Los resultados evidencian una implementación fragmentada de la AMI en España y una débil articulación con el entorno urbano. A partir del análisis de indicadores MIL Cities, se identifican brechas estructurales en gobernanza, educación no formal, infraestructuras y enfoque pedagógico. Aportación original. Se propone un modelo de “ciudad universitaria” como ecosistema de aprendizaje distribuido, articulado mediante una hoja de ruta que integra universidad, administración local y tercer sector.

  • English

    Purpose. To analyse the role of the university in expanding Media and Information Literacy (MIL) beyond the formal curriculum, proposing the university city as an extended curriculum within the urban environment. Methodology. A qualitative analytical approach is adopted, based on comparative documentary analysis of international frameworks—particularly UNESCO—and on the comparison between Finland and Spain, selected for their relevance in public policies on MIL. Results and conclusions. The findings reveal a fragmented implementation of MIL in Spain and weak articulation with the urban environment. Based on the analysis of MIL Cities indicators, structural gaps are identified in governance, non-formal education, infrastructures, and pedagogical approach. Original contribution. The article proposes a model of the ‘university city’ as a distributed learning ecosystem, articulated through a roadmap that integrates the university, local administration, and the third sector.

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