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Iconografías figurales andinas en el aprendizaje de la matemática intercultural en niños y niñas de la institución educativa inicial N° 1365 de Pucachupa – Puno 2018

  • ATAMARI ZAPANA, Edgar [1]
    1. [1] si
  • Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 17, Nº. 1, 2024, págs. 42-60
  • Idioma: español
  • DOI: 10.22267/relatem.24171.105
  • Títulos paralelos:
    • Andean figural iconographies for the learning of intercultural mathematics in initial educational students in the rural region of Peru
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      La investigación realizada, tuvo el objetivo determinar la efectividad de las iconografías figurales andinas en el desarrollo de la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 1365 de Pucachupa, San Román, Puno, en el marco de la matemática intercultural. La metodología de investigación aplicada corresponde al diseño cuasi experimental con dos grupos, un grupo control y otro experimental con pre y post prueba respectivamente, a través de los cuales se ha logrado evidenciar desempeños satisfactorios respecto a la competencia desarrollada; se observa esto en la sistematización  de promedios obtenidos previo a la diversificación de capacidades, observamos que han sido superiores a los promedios registrados por los niños del grupo control, lo que significa que en general después del experimento el promedio del dominio de la competencia del área de matemática bajo el enfoque intercultural fueron efectivos y evidentes, tal como se encontraron los valores de la prueba de hipótesis para la diferencia de dos promedios para una probabilidad de significancia del 5%, lo que se demuestra que existe una diferencia significativa entre el promedio del grupo control y el promedio del grupo experimental, debido a que el valor crítico de la distribución t = 2.131,  con α = 0.05 y (nE + nC – 2) = (6+11-2) = 15 grados de libertad es menor a los valores obtenidos de la distribución t calculados.

    • English

      The objective of the research was to evaluate the effectiveness of early education mathematics learning sessions, designed and organized around teaching materials based on Andean figural iconography, contextualized under the contributions of the intercultural approach. A quasi-experimental design was applied with two groups, a control group and an experimental group with pre-test and post-test for each group.  The study sample was constituted as follows: a) control group: 11 students from the Initial Educational Institution No. 312 of Unocolla, b) experimental group: 6 students from the Initial Educational Institution No. 1365 of  Pucachupa. As an instrument for the pre-test and post-test a checklist corresponding to the “competence acts and thinks mathematically in situations of quantity” in ​​mathematics was applied to both groups, which records qualitative and quantitative results. The intervention procedure consisted of the application of the didactic strategy to the experimental group with contextual material called Andean figural iconographies. The results show satisfactory performances in the experimental group in all areas evaluated with respect to the developed competence, finding a significant difference between the average of the control group and the average of the experimental group. Finally, the qualitative aspects that explain the effectiveness of the procedure are discussed.

  • Referencias bibliográficas
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