Incorporando la evaluación por pares en la enseñanza de la algoritmia

• Maria J. Blesa Aguilera ; Amalia Duch Brown ; Santiago Marco Sola ; Maria Serna Conrado Martínez ^[1]
  1. [1] Universitat Politècnica de Catalunya

     Universitat Politècnica de Catalunya

     Barcelona, España

     
• Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 10 (Actas de las XXXI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática), 2025, págs. 195-203
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo describimos nuestra experiencia incorporando actividades de evaluación por pares en el proceso de aprendizaje de la asignatura Algoritmia de la Facultad de Informática de Barcelona de la Universidad Politécnica de Catalunya. A lo largo del curso, los estudiantes tienen que resolver problemas propuestos por el profesorado. Las soluciones enviadas son evaluadas, de manera anónima, por compañeros de la clase. La nota recibida por cada estudiante para esta actividad (que representa un 20 % de la nota total de la asignatura) proviene de la evaluación realizada por sus pares y por la realización de evaluaciones. El trabajo de revisión se evalúa otorgando puntuación cuando se ha hecho una evaluación honesta y claramente no sesgada. En este trabajo describimos en detalle los mecanismos y procedimientos seguidos, incluyendo las herramientas TIC que hemos desarrollado para dar soporte a todo el proceso, y analizamos los resultados de la experiencia y las conclusiones extraídas. Estas actividades se introdujeron con la intención de mejorar la capacidad crítica del alumnado, así como de mejorar sus habilidades expositivas. La experiencia ha sido muy positiva y, efectivamente, hemos detectado esas mejoras buscadas al implicar a los estudiantes en la evaluación de sus iguales.

  • English

    In this work, we describe our experience incorporating peer evaluation activities into the learning process of the Algorithmics course at the Facultat d’Informatica de Barcelona of ` the Universitat Politecnica de Catalunya. Throughout the course, ` students are required to solve problems proposed by the teaching staff. The submitted solutions are anonymously evaluated by classmates. The grade of each student in this activity (which represents 20 % of the total course grade) is based on the evaluations they receive from their peers and their performance as reviewers. The review work is graded giving points for providing honest and clearly unbiased evaluations. In this work, we detail the mechanisms and procedures followed, including the ICT tools we developed to support the entire process. We analyze the results of this experience as well as the conclusions drawn. These activities were introduced to enhance students’ critical thinking and improve their presentation skills. The experience has been very positive, and we have indeed observed these desired improvements by engaging students in the evaluation of their peers