Integración de la IA generativa en el aprendizaje de Sistemas Operativos

María Asunción Castaño Álvarez; Rocío Carratalá Sáez; Jorge Vicente Castellet Marques; Vicente López Oliva; Iker Martín Álvarez; Lorenzo Javier Tauste Martínez

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Integración de la IA generativa en el aprendizaje de Sistemas Operativos

María Asunción Castaño Álvarez ; Rocío Carratalá Sáez ; Jorge Vicente Castellet Marques ^[1] ; Vicente López Oliva ; Iker Martín Álvarez ; Lorenzo Javier Tauste Martínez
1. [1] Universitat Jaume I
  
  Universitat Jaume I
  
  Castellón, España
Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 10 (Actas de las XXXI Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática), 2025, págs. 205-212
Idioma: español
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Resumen
- español
  La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa ha transformado el aprendizaje y la resolución de problemas en diversas disciplinas, incluyendo la programación con llamadas al sistema en C en el marco de la asignatura de Sistemas Operativos. Gran parte del alumnado recurre a herramientas como ChatGPT para resolver los ejercicios prácticos, lo que nos llevó a analizar cómo y con qué propósito las utilizan en este contexto. A partir de extractos de interacción del alumnado con esta herramienta se ha identificado que el estudiantado la emplea para traducir, explicar, generar, depurar y mejorar programas. Además, se ha observado que esta herramienta presenta limitaciones en la resolución de ejercicios que involucran llamadas al sistema. En el trabajo también se exponen las medidas implementadas por el profesorado para prevenir un uso abusivo o inadecuado de estas herramientas en la elaboración de código. Para evaluar el impacto de ChatGPT en el proceso de aprendizaje, se ha analizado la evolución de las calificaciones del alumnado en los últimos tres cursos, tanto en las prácticas como en la nota final. Los resultados muestran una disminución en las ´ calificaciones de prácticas este curso, lo que podría sugerir que el esfuerzo dedicado a la realización de las prácticas es menor. Sin embargo, la nota final se mantiene en niveles similares a los de años anteriores, por lo que no se observa una influencia clara del uso de ChatGPT en el grado de aprendizaje.
- English
  The emergence of Generative Artificial Intelligence has transformed learning and problem solving in several disciplines, including programming with system calls in C in the Operating Systems subject. Many of the students use tools such as ChatGPT to solve practical exercises, which led us to analyze how and for what purpose they use them in this context.
  
  From extracts of student interaction with this tool, it has been identified that students use it to translate, explain, generate, debug and improve programs. It has also been observed that this tool presents limitations in the resolution of exercises involving system calls. The paper also presents the measures implemented by the teaching staff to prevent abusive or inappropriate use of these tools in the development of code.
  
  To assess the impact of ChatGPT on the learning process, an analysis of students’ grades over the past three academic years has been conducted, considering both practical assignments and final grades. The results show a decrease in the practical assignments grades this year, which could suggest a diminished effort in their completion. However, the final grades are similar to those obtained in previous years, so there is no clear evidence that the use of ChatGPT has impacted the overall learning outcomes.