Indicadores de calidad en la evaluación del Rotatorio Clínico en el Grado de Medicina en las universidades españolas

• Inma Ruiz Montesinos ^[1] ; Héctor Sánchez Santamaría ^[2]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
  2. [2] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: La Gestión Documental y de la Calidad en la Educación / coord. por Ana Isabel Bonilla Calero, Rosabel Roig Vila , 2025, ISBN 978-612-49990-6-2, págs. 140-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quality indicators in the evaluation of the Clinical Rotation in the Medicine Degree at Spanish universities
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• Resumen
  • español

    El Rotatorio Clínico es una asignatura independiente del plan de estudios de Medicina, compuesta por prácticas tuteladas en entornos hospitalarios y no hospitalarios durante el último curso. Su finalidad es integrar los conocimientos adquiridos en los cinco años previos en un contexto de práctica real. El objetivo del presente trabajo es diseñar una rúbrica unificada para evaluar el Rotatorio Clínico en todas las universidades públicas españolas y establecer las competencias pedagógicas y transversales necesarias en los tutores clínicos. Este estudio adopta un enfoque cualitativo, orientado a interpretar y explicar el Rotatorio Clínico a partir de fuentes documentales sin tratamiento estadístico. Dentro de los resultados se encontró que la heterogeneidad entre universidades y la ausencia de estándares de calidad evidencian la necesidad de identificar habilidades clave en los tutores, como comunicación, liderazgo educativo e innovación metodológica, para orientar y evaluar adecuadamente al estudiantado. La rúbrica común busca asegurar evaluaciones coherentes y objetivas que promuevan la formación integral del futuro médico, considerando indicadores de calidad alineados con estándares internacionales. Se concluyó en que la mejora de la calidad educativa en los programas de Medicina exige trabajo en equipo, criterios homogéneos de evaluación y la definición clara del perfil del tutor clínico.

  • English

    The Clinical Rotation is an independent subject within the Medicine curriculum, consisting of supervised practices in both hospital and non-hospital settings during the final year. Its purpose is to integrate the knowledge acquired over the previous five years into a real clinical practice context. The aim of this study is to design a unified rubric to evaluate the Clinical Rotation across all Spanish public universities and to establish the pedagogical and transversal competencies required of clinical tutors. This research adopts a qualitative approach, focused on interpreting and explaining the Clinical Rotation through documentary sources without statistical treatment. The findings reveal that the heterogeneity among universities and the lack of quality standards highlight the need to identify key skills in tutors, such as communication, educational leadership, and methodological innovation, to guide and adequately assess students. The proposed common rubric seeks to ensure coherent and objective evaluations that foster the comprehensive training of future physicians, considering quality indicators aligned with international standards. It is concluded that improving educational quality in Medicine programs requires teamwork, homogeneous evaluation criteria, and a clear definition of the clinical tutor’s profile.