Feminist scientists: transformative ways of inhabiting scientifi c systems

• Uzuri Albizu Mallea ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Revista Estudos Feministas (REF), ISSN-e 1806-9584, ISSN 0104-026X, Vol. 30, Nº. 3, 2022
• Idioma: inglés
• DOI: 10.1590/1806-9584-2022v30n380944
• Títulos paralelos:
  • Científicas feministas: formas transformadoras de habitar sistemas científi cos
  • Cientistas feministas: maneiras transformadoras de habitar sistemas científi cos
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este trabajo pretende acercar vivencias y discursos concernientes a la ciencia y el género de seis científicas feministas, y profundizar en los modos en los que tales experiencias y perspectivas afectan la praxis científica de estas mujeres. El escrito arranca explicando el carácter social e histórico de los sistemas científicos y de género, así como la mutua construcción de estos. Se concibe el poder como una fuerza productiva, además de represiva, lo cual incita a poner el foco en discursos y prácticas que confrontan (y, en ocasiones, alteran) las normas de género reguladoras de los sistemas científicos. Se da cuenta de ambas dimensiones, represiva y productiva, por medio de voces que conocen y confrontan las normas de género presentes en ciencia.

  • português

    O presente estudo se baseia nas experiências de seis cientistas feministas como forma de questionar os sistemas de poder no mundo científico. O estudo começa evidenciando o posicionamento social e histórico dos sistemas científicos e de gênero, do mesmo modo que demonstra a construção mútua de ambos processos. Seguidamente descreve e situa algumas experiências e discursos coletados por meio de entrevistas com as cientistas feministas. O poder é tido como uma força construtiva, o que incentiva o enfoque de discursos e práticas que confrontem e alterem as normas regulatórias atuais do mundo científico. Por esta razão, seis cientistas feministas são ouvidas como testemunhas expertas na intervenção feminista no mundo científico. O presente estudo se baseia nas experiências de seis cientistas feministas como forma de questionar os sistemas de poder na ciência. O estudo começa evidenciando o posicionamento social e histórico dos sistemas científicos e de gênero, do mesmo modo que demonstra a construção mútua de ambos processos. Seguidamente descreve e situa algumas experiências e discursos coletados por meio de entrevistas com as cientistas feministas. O poder é tido como uma força construtiva, o que incentiva o enfoque de discursos e práticas que confrontem e alterem as normas regulatórias atuais de sistemas científicos. Por esta razão, seis cientistas feministas são ouvidas como testemunhas expertas na intervenção feminista na ciência.

  • English

    This paper takes the voices of six feminist scientists as a means to interrogate systems of power within science. It begins by highlighting the social and historical locatedness of science and gender systems as well as processes by which they have mutually constructed each other. It then describes and situates some of the experiences and discourses collected through interviews with feminist scientists. Power is read as a constructive force, which argues for a centering of discourses and practices that confront and impact on the regulating norms of science systems. For this reason, six feminist scientists are approached as expert witnesses on feminist interventions in science.

• Referencias bibliográficas
  • ADAN, Carme. Feminismo y conocimiento. De la experiencia de las mujeres al ciborg. A Coruña: Ediciones Espiral Maior, 2006.
  • ANDERSON, Elizabeth. “Feminist epistemology and philosophy of science”. In: ZALTA, Edward (Ed.). The Stanford Encyclopedia of Philosophy [online]....
  • BENHABIB, Seyla. “Feminism and postmodernism”. In: BENHABIB, Seyla; BUTLER, Judith; CORNELL, Drucilla; FRASER, Nancy (Eds.). Feminist contentions:...
  • BERDINTASUNERAKO ZUZENDARITZA. Akademe. UPV/EHUko emakume akademikoen lidergorako programa [online]. Leioa: University of the Basque Country,...
  • BIGLIA, Barbara. Narrativas de mujeres sobre las relaciones de género en los Movimientos Sociales. 2005. PhD (La representació mental: Cognició,...
  • BISHOP, Alan. “Western mathematics: the secret weapon of cultural imperialism”. Race & Class, London, v. 32, n. 2, p. 51-65, oct. 1990.
  • BLANCO, Quesé; EGIDO, Sara; AUBINYA, Axel. “Reconstruyendo los hitos de la antropología”. Con Teresa del Valle. Perifèria: revista de investigación...
  • BRICKHOUSE, Nancy. “Embodying science: A feminist perspective on learning”. Journal of Research in Science Teaching, New Jersey, v. 38, n....
  • BUTLER, Judith. Gender trouble: Feminism and the subversion of identity. New York: Routledge, 1990.
  • CLANCE, Pauline; IMES, Suzanne. “The impostor phenomenon in high achieving women: Dynamics and therapeutic intervention”. Psychotherapy: Theory,...
  • COOPER, Oliver. “Where and what are the barriers to progression for female students and academics in UK Higher Education?”. Perspectives:...
  • DAMARIN, Suzanne. “Towards thinking feminism and mathematics together”. Signs, Chicago, v. 34, n. 1, p. 101-123, 2008.
  • ESTEBAN, Mari Luz. “Identidades de género, feminismo, sexualidad y amor: Los cuerpos como agentes”. Política y Sociedad, Madrid, v. 46, n....
  • FEDERICI, Silvia. Caliban and the witch. Women, body and primitive accumulation. New York: Autonomedia, 2004.
  • FEE, Elizabeth. “Is feminism a threat to scientific objectivity?”. International Journal of Women’s Studies, Montreal, v. 4, p. 378-392, 1981.
  • FOUCAULT, Michel. Power/Knowledge. Harlow: Prentice Hall, 1980.
  • FOX KELLER, Evelyn. Reflections on gender and science. Yale: Yale University Press, 1985.
  • HARAWAY, Donna. Simians, cyborgs, and women. The reinvention of nature. London: Free Association Books, 1991.
  • HARDING, Sandra. Whose Science? Whose Knowledge? Ithaca: Cornell University Press, 1991.
  • LAVE, Jean. Learning as participation in communities of practice. In: ANNUAL MEETING OF THE
  • AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH ASSOCIATION. San Francisco, 1992.
  • LLOYD, Genevieve. The man of reason. ‘Male’ and ‘female’ in western philosophy. London: Methuen & Co, 1984.
  • MESSER-DAVIDOW, Ellen. “Know-How”. In: HARTMAN, Joan; MESSER-DAVIDOW, Ellen (Eds.). (En) gendering knowledge. Knoxville: The University of...
  • O’LEARY, Zina. The essential guide to doing research. London: Sage Publications, 2004.
  • ONG, Maria; SMITH, Janet; KO, Lily. “Counterspaces for women of color in STEM higher education: Marginal and central spaces for persistence...
  • PEREZ-SEDEÑO, Eulalia. “Las lógicas que nunca nos contaron (y las que nunca serán)”. Clepsydra, La Laguna, v. 5, p. 19-35, 2006.
  • PERONA, Ángeles. “La construcción del concepto de ciudadanía en la modernidad”. Arenal, Granada, v. 2, n. 1, p. 25-40, 1995.
  • SAX, Linda; LEHMAN, Kathleen; BARTHELEMY, Ramón; LIM, Gloria, “Women in physics: A comparison to science, technology, engineering, and math...
  • STINSON, David. “Negotiating sociocultural discourses: The counter-storytelling of academically (and mathematically) successful African American...