Jogo nigeriano Igba-Ita para o ensino e aprendizagem de noções probabilísticas

• Carvalho, José Ivanildo Felisberto de ^[1] ; Maciel, Mateus de Moura ^[1] ; Gabriel, João Victor da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Μαθηματικά: epistemologia e educação, ISSN-e 2965-1794, Nº. 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Μαθηματικά: epistemologia e educação)
• Idioma: portugués
• DOI: 10.51359/2965-1794.2025.265285
• Títulos paralelos:
  • Nigerian Igba-Ita game for teaching and learning probabilistic notions
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  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O estudo apresentado neste texto teve como objetivo investigar uma proposta didática por meio do jogo africano Igba-Ita sobre noções probabilísticas com estudantes do Ensino Médio de uma escola pública em Pernambuco, Brasil. Como marco teórico nos ancoramos nas perspectivas de uma Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), nos pressupostos da Educação Probabilística e da Afroetnomatemática; e ainda na lei 10.639/03 que advoga sobre a obrigatoriedade que os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira sejam ministrados no âmbito de todo o currículo escolar. Metodologicamente, a proposta didática foi desenvolvida com um grupo de estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública, no qual participaram ativamente das discussões e atividades propostas. Concluímos que o jogo possibilitou a construção dos conceitos probabilísticos, tais como os de aleatoriedade e espaço amostral, e se mostrou como uma alternativa para o trabalho com a ERER na sala de aula de matemática. Como um dos principais resultados, esta pesquisa aponta que é possível por meio do ensino de matemática articulado a uma proposta com Jogos Africanos mobilizar práticas docentes de combate ao preconceito e ao racismo.

  • English

    The study presented in this text aimed to investigate a didactic proposal through the African game Igba-Ita on probabilistic notions with high school students from a public school in Pernambuco-Brazil. As a theoretical framework, we anchor ourselves in the perspectives of Education for Ethnic-Racial Relations (ERER), in the assumptions of Probabilistic Education and Afroethnomathematics; and also in law 10.639/03, which advocates the obligation for content relating to Afro-Brazilian History and Culture to be taught within the entire school curriculum. Methodologically, the didactic proposal was developed with a group of 1st year high school students from a public school, in which they actively participated in the discussions and proposed activities. We concluded that the game enabled the construction of probabilistic concepts, such as randomness and sample space, and proved to be an alternative for working with ERER in the mathematics classroom. As one of the main results, this research points out that it is possible, through mathematics teaching linked to a proposal with African Games, to mobilize teaching practices to combat prejudice and racism.

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