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Propuestas del uso de modelos de lenguajes grandes en la enseñanza del cálculo diferencial e integral en el nivel universitario

  • Holguín López, Angélica [1] ; Manjarrez Nevárez, Laura Alicia [1] ; Muñoz Ortiz, Juan Roberto [1] ; Lerma Gutiérrez, Raymundo [1]
    1. [1] Universidad Autónoma de Chihuahua

      Universidad Autónoma de Chihuahua

      México

  • Localización: Revista de Educación Matemática (RevEM), ISSN-e 1852-2890, ISSN 0326-8780, Vol. 40, Nº. 3, 2025, págs. 5-21
  • Idioma: español
  • DOI: 10.33044/revem.51519
  • Títulos paralelos:
    • A proposal for the use of large language models in the teaching of differential and integral calculus at the university level
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El uso de la Inteligencia Artificial, especialmente los Modelos de Lenguaje de Gran Tamaño (LLM), representa una oportunidad significativa para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral. Estas herramientas no solo permiten al docente diseñar materiales didácticos innovadores y contextualizados, sino que también ofrecen a los estudiantes una vía accesible para resolver dudas, comprender procedimientos y fortalecer sus conocimientos mediante explicaciones personalizadas. Al actuar como asesores virtuales, sistemas como ChatGPT y Copilot brindan retroalimentación inmediata, favoreciendo la autonomía y el aprendizaje activo. Este trabajo presenta ejemplos concretos del uso de estas plataformas en distintos escenarios educativos, destacando su versatilidad como recurso de apoyo tanto para la planificación docente como para el desarrollo de habilidades matemáticas en el aula.

    • English

      Artificial Intelligence (AI), specifically Large Language Models (LLMs), offers a significant opportunity to enhance the teaching and learning of Differential and Integral Calculus. These tools support educators in designing innovative, contextualized instructional materials and provide students with personalized assistance to clarify doubts, understand procedures, and reinforce knowledge. Acting as virtual tutors, systems such as ChatGPT and Copilot deliver immediate feedback that fosters autonomy and active learning. This article presents didactic scenarios and applications of these platforms across diverse educational contexts, emphasizing their potential as effective resources for instructional planning and the development of core mathematical competencies

  • Referencias bibliográficas
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