Oportunidades para integrar la comprensión de la inteligencia artificial en las clases de matemática de primaria: El caso de Chile

• María José Seckel ^[1] ; Claudia Vásquez ^[2] ; Pedro Salcedo Lagos ^[3] ; Eugenio Chandía Muñoz ^[3] ; María Graciela Badilla-Quintana ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Universidad de Concepción

     Universidad de Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     

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• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 50, Nº. 11, 2025, págs. 588-593
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Oportunidades para integrar a compreensão da inteligência artificial nas aulas de matemática do ensino fundamental: O caso do Chile
  • Opportunities to integrate the understanding of artificial intelligence in primary school mathematics classes: The case of Chile
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• Resumen
  • español

    El estudio tuvo como propósito identificar las oportunidades de integración de las cinco ideas fundamentales de la iniciativa AI4K12 (Inteligencia Artificial para K12, según su traducción al español) en la enseñanza de las matemáticas de primaria en Chile. Las pautas de dicha iniciativa han resultado útiles para promover la integración de la inteligencia artificial en diversos contextos educativos, por lo que se adoptaron como marco de referencia para analizar un programa de estudio de matemática chileno mediante un análisis documental de carácter cualitativo. Tres especialistas evaluaron y codificaron veintiséis objetivos de aprendizaje (OA) utilizando una escala de conexión (nula, baja, media y alta) con cada una de las cinco ideas fundamentales: percepción, representación y razonamiento, aprendizaje, interacción natural e impacto social. Los resultados indican que las ideas de aprendizaje y representación y razonamiento presentan los mayores niveles de conexión con los OA de matemática. La idea de interacción natural muestra una conexión reducida, aunque detectable. Asimismo, se observa que las ideas de percepción e impacto social presentan vínculos menos explícitos. No obstante, se advierte que es posible integrar estas ideas a través de OA pertenecientes a los ejes de Datos y probabilidad y Geometría y medición.

  • English

    The study aimed to identify opportunities for integrating the f ive core ideas of the AI4K12 initiative (Artificial Intelligence for K12, in its Spanish translation) into primary school mathematics teaching in Chile. The guidelines of this initiative have proven useful for promoting the integration of artificial intelligence in various educational contexts and were therefore adopted as a reference framework to analyze a Chilean mathematics curriculum through a qualitative documentary analysis. Three experts evaluated and coded twenty-six learning objectives (LOs) using a connection scale (none, low, medium, and high) with each of the five core ideas: perception, representation and reasoning, learning, natural interaction, and social impact. The results indicate that the ideas of learning and representation and reasoning show the highest levels of connection with the mathematics LOs. The idea of natural interaction shows a lower yet identifiable connection. Likewise, the ideas of perception and social impact exhibit less explicit links. Nevertheless, it is noted that these ideas can be addressed through LOs from the Data and Probability and Geometry and Measurement strands.

  • português

    O estudo teve como objetivo identificar as oportunidades de integração das cinco ideias fundamentais da iniciativa AI4K12 (Inteligência Artificial para K12, em sua tradução para o espanhol) no ensino de matemática do ensino fundamental no Chile. As diretrizes dessa iniciativa mostraram-se úteis para promover a integração da inteligência artificial em diversos contextos educacionais e, por isso, foram adotadas como referencial para analisar um currículo chileno de matemática por meio de uma análise documental de caráter qualitativo. Três especialistas avaliaram e codificaram vinte e seis objetivos de aprendizagem (OA) utilizando uma escala de conexão (nula, baixa, média e alta) com cada uma das cinco ideias fundamentais: percepção, representação e raciocínio, aprendizagem, interação natural e impacto social. Os resultados indicam que as ideias de aprendizagem e de representação e raciocínio apresentam os maiores níveis de conexão com os OA de matemática. A ideia de interação natural mostra uma conexão reduzida, embora perceptível. Do mesmo modo, observa-se que as ideias de percepção e impacto social apresentam vínculos menos explícitos. No entanto, destaca-se que é possível integrar essas ideias por meio de OA pertencentes aos eixos de Dados e Probabilidade e Geometria e Medição