GeoGebra Classroom: Contribuições para a Aprendizagem Colaborativa de Geometria Dinâmica

• Pinto, Renata Cezar ^[2] ; Notare, Marcia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Professora de Matemática na Prefeitura Municipal de Cachoeira do Sul, Cachoeira do Sul, RS
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 14, Nº. 2, 2025, págs. 123-144
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2025.v14i2p123-144
• Títulos paralelos:
  • GeoGebra Classroom: Contributions to Collaborative Learning of Dynamic Geometry
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• Resumen
  • português

    Este artigo, , recorte de uma pesquisa mais ampla desenvolvida no âmbito de uma tese de doutorado, explora o uso do GeoGebra Classroom como uma ferramenta poderosa para a aprendizagem colaborativa de geometria dinâmica. A pesquisa fundamenta-se em dados coletados de estudos que analisam interações sociais síncronas em ambientes virtuais de aprendizagem, destacando como o GeoGebra pode potencializar a construção conjunta de conhecimento. Por meio da análise de atividades práticas e da interação social síncrona entre os participantes, discutimos o impacto do GeoGebra na Educação Matemática, enfocando a colaboração e a construção de argumentos matemáticos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que evidenciou como a aprendizagem colaborativa de matemática foi construída por meio das interações sociais síncronas proporcionadas pelo GeoGebra Classroom associado a um ambiente de videoconferência.

  • English

    This article, excerpted from a doctoral thesis, explores the use of GeoGebra Classroom as a powerful tool for collaborative learning of dynamic geometry. The research is based on data collected from studies that analyze synchronous social interactions in virtual learning environments, highlighting how GeoGebra enhances the construction of knowledge together. Through the analysis of practical activities and synchronous social interaction between participants, we discuss the impact of GeoGebra on mathematics education, focusing on collaboration and the construction of mathematical arguments. This is qualitative research, which highlights how collaborative mathematics learning was built through synchronous social interactions provided by GeoGebra Classroom associated with the web conferencing environment.

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