Resumen de Habilidades situadas de la mirada profesional de una profesora de matemáticas de secundaria en un contexto rural

Gilbert Andrés Cruz Rojas

• español

  Se presentan en este artículo los resultados del análisis de las habilidades situadas desde la Competencia Docente Mirar Profesionalmente (atender, interpretar y decidir) en la práctica de una profesora de matemáticas en un contexto educativo rural de Colombia. En la investigación se utilizó una metodología cualitativa a través de tres ciclos de observación (planificación, observación y reflexión), en donde la profesora realizó un trabajo matemático centrado en conceptos asociados con los números enteros (valor absoluto, recta numérica y adición). Se encontraron cambios en el desarrollo de los ciclos de observación relacionados con la forma en que la profesora atendió e interpretó las dificultades y estrategias de resolución que tenían los estudiantes en los ejercicios que les propuso. De esta manera, se considera que los ciclos de observación favorecen el estudio de la práctica profesional del profesor de matemática a través de la reflexión y el desarrollo de sus competencias profesionales situadas. Estas competencias mostraron cambios en las decisiones que tomó en la gestión del pensamiento matemático del estudiante y en la reflexión sobre su propia práctica.

• English

  This article presents an analysis of the skills situated from the teacher noticing competence (attend, interpret and decide) in the practice of a mathematics teacher in a rural context of Colombia. The research used a qualitative methodology through three observation cycles (planning, observation and reflection), where the teacher carried out a mathematical work focused on concepts associated with integers (absolute value, number line and addition). Changes were found in the development of the observation cycles related to the way in which the teacher attended to and interpreted the difficulties and resolution strategies that the students had in the exercises she proposed to them. Thus, it is considered that the observation cycles favor the study of the mathematics teacher's professional practice through reflection and the development of his/her situated professional competences. These competencies showed changes in the decisions she made in the management of the student's mathematical thinking and in the reflection on her own practice.

• português

  Este artigo apresenta uma análise das competências situadas a partir da Competência Docente de Olhar Profissionalmente (atender, interpretar e decidir) na prática de um professor de matemática em um contexto rural da Colômbia. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa por meio de três ciclos de observação (planejamento, observação e reflexão), onde o professor realizou um trabalho matemático focado em conceitos associados aos números inteiros (valor absoluto, reta numérica e adição). Foram encontradas mudanças no desenvolvimento dos ciclos de observação relacionadas à maneira como a professora atendia e interpretava as dificuldades e estratégias de resolução que os alunos tinham nos exercícios que ela lhes propunha. Desta forma, considera-se que os ciclos de observação favorecem o estudo da prática profissional do professor de matemática por meio da reflexão e do desenvolvimento de suas competências profissionais situadas. Essas competências mostraram mudanças nas decisões que tomo ao gerenciar o pensamento matemático do aluno e ao refletir sobre minha própria prática.