Resumen de Formación de Profesores: una mirada a partir de Tesis y Disertaciones producidas en la Amazonía Legal Brasileña que se dedican al estudio de la fracción

Thiago Beirigo Lopes, Idemar Vizolli

• español

  Se realizó una investigación con el objetivo general de analizar las investigaciones realizadas sobre la formación de profesores en programas de posgrado establecidos en la Amazonía Legal Brasileña en relación con el concepto de fracción. Los resultados muestran que, a pesar de la vastedad territorial, estas investigaciones están concentradas y presentes en solo tres de los nueve estados de la región. Los términos más evidentes fueron 'profesor', 'enseñanza', 'conocimiento' y 'significado'. El estudio destaca la necesidad de profundizar en la comprensión de los desafíos epistemológicos y didácticos relacionados con el concepto de fracción e incentiva futuras investigaciones para llenar lagunas en la formación de profesores en la región.

• English

  A research was conducted with the general objective of analyzing the studies carried out on teacher training in postgraduate programs established in the Brazilian Legal Amazon in relation to the concept of fraction. The results show that, despite the vast territorial extent, these studies are concentrated and present in only three of the nine states in the region. The most evident terms were 'teacher', 'education', 'knowledge', and 'meaning'. The study highlights the need to deepen the understanding of the epistemological and didactic challenges related to the fraction concept and encourages future research to fill gaps in teacher training in the region

• português

  Foi realizada uma pesquisa com o objetivo geral de analisar as pesquisas realizadas sobre formação de professores em Programas de Pós-Graduação instituídos na Amazônia Legal Brasileira em relação ao conceito de fração. Os resultados mostram que, apesar da vastidão territorial, essas pesquisas estão concentradas e presentes em apenas três dos nove estados da região. Os termos mais evidentes foram 'professor', 'ensino', 'conhecimento' e 'significado'. O estudo destaca a necessidade de aprofundar a compreensão dos desafios epistemológicos e didáticos relacionados ao conceito de fração e incentiva futuras pesquisas para preencher lacunas na formação de professores na região.