Etnomatemática na educação do campo: valorização da cultura e dos saberes locais

• Brockveld, Marilda de Liz ^[1] ; Felicetti, Vera Lucia
  1. [1] Universidade do Planalto Catarinense

     Universidade do Planalto Catarinense

     Brasil

     
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 18, Nº. 1, 2025, págs. 1-20
• Idioma: español
• DOI: 10.22267/relatem.25181.108
• Títulos paralelos:
  • Etnomatemática na educação do campo e a valorização da cultura e saberes locais
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• Resumen
  • English

    In the educational sphere, Ethnomathematics is a transformative approach that recognizes and values ​​the various mathematical systems present in different cultures. In this sense, this article aims to identify how Ethnomathematics has been worked on in dissertations that involve the context of Rural Education. With a qualitative approach and based on Discursive Textual Analysis (DTA), this text analyzed four dissertations that explore the field of Ethnomathematics and Rural Education. The analysis revealed that the dissertations addressed the inequalities between urban and rural life, highlighting the devaluation of informal mathematical knowledge of rural workers, highlighting the need to recognize and value the knowledge and practices of local agricultural communities, which are often ignored or distorted in educational materials, which perpetuates inequalities and limits a truly inclusive and representative understanding of the country's cultural and geographic diversity. Therefore, it is necessary to value the knowledge of Rural Education, to promote a more fair and equitable approach to teaching.

  • português

    Na esfera educacional a Etnomatemática é uma abordagem transformadora ao reconhecer e valorizar os diversos sistemas matemáticos presentes em diferentes culturas. Neste sentido, este artigo objetiva identificar como a Etnomatemática vem sendo trabalhada em dissertações que envolvem o contexto da Educação do Campo. De cunho qualitativo e pautado na Análise Textual Discursiva (ATD), este texto analisou quatro dissertações que exploram o campo da Etnomatemática e a Educação do Campo. A análise revelou que as dissertações abordaram as desigualdades entre a vida urbana e a rural, destacando a desvalorização do conhecimento matemático informal dos trabalhadores do campo, colocando à mostra a necessidade do reconhecimento e da valorização dos saberes e práticas das comunidades agrícolas locais, frequentemente ignoradas ou distorcidas nos materiais educacionais, o que perpetua desigualdades e limita uma compreensão verdadeiramente inclusiva e representativa da diversidade cultural e geográfica do país. Logo, a valorização dos saberes da Educação do Campo, para promover uma abordagem mais justa e equitativa no ensino, é necessária.

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