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La importancia de la evaluación y el error en el enfoque de las Mentalidades Matemáticas

  • João Domingos Gomes da Silva Junior [1] ; Liliana Manuela Gaspar Cerveira da Costa [1]
    1. [1] Colégio Pedro II
  • Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 73, 2025
  • Idioma: español
  • Títulos paralelos:
    • A importânciada avaliação e do erro na abordagem Mentalidades Matemáticas
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Este artículo reflexiona sobre la evaluación, destacando el error como parte esencial del proceso, y el papel del profesor en la orientación del desarrollo cognitivo y la formación integral del alumno. Basado en el enfoque de las Mentalidades Matemáticas, el texto enfatiza la importancia de que los estudiantes se cuestionen constantemente dónde están en el proceso de aprendizaje y cómo reducir la brecha entre dónde están y dónde deberían estar. La investigación, de carácter cualitativo y bibliográfico, desde la perspectiva de la investigación-acción, analiza la evaluación como práctica de las Mentalidades Matemáticas, como promotora de equidad, autoestima y confianza del alumno, en una relación positiva con las matemáticas.

    • português

      Neste artigo se reflete sobre a avaliação, destacando o erro como parte essencial do processo, e o papel do professor como orientador do desenvolvimento cognitivo e na formação integral do aluno. Baseado na abordagem das Mentalidades Matemáticas, o texto enfatiza a importância do constante questionar dos alunos sobre onde se situam no processo de aprendizagem e como reduzir o hiato entre onde eles estão e onde deveriam estar. A pesquisa, de caráter qualitativo e bibliográfico, na ótica da pesquisa-ação, analisa a avaliação enquanto prática das Mentalidades Matemáticas, como promotora da equidade, autoestima e confiança dos alunos, em uma relação positiva com a matemática

    • English

      This article reflects on assessment, emphasising error as an essential part of the process, and the role of the teacher in guiding cognitive development and the integral formation of the student. Based on the Mathematical Mentalities approach, the text emphasises the importance of students constantly questioning where they are in the learning process and how to reduce the gap between where they are and where they should be. The research, qualitative and bibliographical in nature, from the perspective of action research, analyses assessment as a practice of Mathematical Mentalities, as a promoter of equity, self-esteem and student confidence, in a positive relationship with mathematics

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