Empoderamiento docente: La práctica docente más allá de la didáctica… ¿qué papel juega el saber en una transformación educativa?

Reyes-Gasperini, Daniela ^[1] ; Cantoral, Ricardo ^[1]
1. [1] Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
Localización: Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, ISSN-e 2362-3349, ISSN 1851-6297, Vol. 2, Nº. 11, 2016
Idioma: español
DOI: 10.35305/rece.v2i11.265
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Resumen
- La Matemática Educativa, de origen latinoamericano y alcance mundial, concebida como disciplina científica que estudia fenómenos didácticos ligados al saber matemático, se encuentra en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas. En este artículo compartimos uno de los más recientes estudios referente al desarrollo profesional docente desde la Teoría Socioepistemológica: el proceso de empoderamiento docente. Los lectores apreciarán cómo un fenómeno típicamente social, entrelazado con una mirada socioepistemológica de las matemáticas que pone en el centro a la problematización de la matemática escolar, promueve un cambio en la relación con el conocimiento matemático por parte del docente a fin de impulsar una transformación educativa.