Integración de diferentes estrategias instruccionales: ABP, Scrum y empresa escolar en la formación profesional de estudiantes de TI

• María Angélica Astorga-Vargas ^[1] ; Araceli Celina Justo-López ^[1] ; Gloria E. Chavez Valenzuela ^[1] ; Brenda Leticia Flores-Rios ^[1] ; Juan Pablo García Vázquez ^[1] ; Dr. Jorge Eduardo Ibarra-Esquer ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. Extra 61, 2023, págs. 98-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Integration of different instructional strategies: ABP, Scrum framework and School environment company in the professional education of IT undergraduates
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El propósito de este estudio es integrar el ABP, el marco de gestión de proyectos ágiles de Scrum y una empresa de entorno escolar como estrategias de instrucción en la educación superior. La implementación ha sido tanto presencial como virtual durante la pandemia del COVID-19. Se aplicó un instrumento que incluye tres dimensiones basadas en prácticas, habilidades y valores de Scrum. Tener un equipo de trabajo, reuniones de revisión y de planificación de sprints, así como el incremento de productos entregables en poco tiempo fueron las prácticas más desarrolladas. En cuanto a las habilidades, la auto-organización, la colaboración y la comunicación fueron las que mostraron cambios más significativos en comparación con su grado inicial. Asimismo, los valores con mayor cambio fueron la apertura, el enfoque y el compromiso. Se concluye que los estudiantes amplían su experiencia como profesionales involucrados en la solución de un proyecto real.

  • English

    The purpose of this study is to integrated the PBL, the Scrum agile project management framework, and a school environment company as instructional strategies in higher education. The implementation has been both face-to-face and virtual during the COVID-19 pandemic. An instrument was applied including three dimensions based on Scrum practices, skills, and values. Having a work team, review and sprint planning meetings, and shippable product increment in a short time were the most developed practices. Regarding skills, self-organization, collaboration, and communication were the ones that showed the most significant changes compared to their initial degree. Likewise, the values with the greatest change were openness, focus, and commitment. It is concluded students extend their experience as professionals involved in solving a real project.

• Referencias bibliográficas
  • Assyne, N., Ghanbari, H., & Pulkkinen, M. (2022). The state of research on software engineering competencies: A systematic mapping study....
  • Astorga-Vargas. M. A., Flores-Rios, B. L., Chavez-Valenzuela, G. E., Lam-Mora, M. C., & Justo-Lopez, A. C. (2010). Lecciones aprendidas...
  • Astorga-Vargas. M. A., Flores-Rios, B. L., Ibarra-Esquer, J. E., Mariscal-Camacho, J., & Vizcarra-Corral, L. E. (2015). Impacto del aprendizaje...
  • Buitrón-Ruiz, S. L., Garzón-Vela, L. E., & Palechor-Valencia, J. C. (2018). Metodología para la implementación del aseguramiento de calidad...
  • Cabedo, L., Royo, M., Moliner, L., & Guraya, T. (2018). University social responsibility towards engineering undergraduates: The effect...
  • Carvalho, J. D., Fernandes, S., Lima, R. M., & Mesquita, D. (2018). Making PBL teams more effective with Scrum. In Lima, R. M., Villas-Boas,...
  • Cico, O., Jaccheri, L., Nguyen-Duc, A., & Zhang, H. (2020). Exploring the intersection between software industry and software engineering...
  • Clark-Carter, D. (2019). Quantitative psychological research: The complete student’s companion. (4th Ed.).New York, Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315398143
  • Diego-Mantecón, J. M., Blanco, T. F., Ortiz-Laso, Z., & Lavicza, L. (2021). Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias...
  • Fernandes, S., Dinis-Carvalho, J., & Ferreira-Oliveira, A.T. (2021). Improving the performance of student teams in Project-Based Learning...
  • García-Aracil, A., Monteiro, S., & Almeida, L. S. (2021). Students’ perceptions of their preparedness for transition to work after graduation....
  • Hasni, A. F., Belletete, V., Benabdallah, A., Nicole, M. C., & Dumais, N. (2016). Trends in research on Project-based science and technology...
  • Kuz, A., Falco, M., & Giandini, M. S. (2018). Comprendiendo la aplicabilidad de scrum en el aula: Herramientas y ejemplos. Revista Iberoamericana...
  • Manoharan, S., Ye, X., & Speidel, U. (2022). Problem-based Learning in a Large-Class Setting. In: the 31st Annual Conference of the European...
  • Medina-Rojas, F., Nuñez-Santa, J.M., Sánchez-Medina, I.I., & Cabrera-Medina, J.M. (2017). Implementación del ABP, PBL y método Scrum en...
  • Guo, P., Saab, N., Post, L. S., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures,...
  • Peña, Y. R., Hechavarría Hernández, J. R., & Vázquez, M. L. (2018). Problem-based learning. An experience on the inclusion of quality...
  • Pérez, B. & Rubio, A. L. (2020). A Project-Based Learning Approach for Enhancing Learning Skills and Motivation in Software Engineering....
  • Pérez-Benedi, J., Yagüe-Panadero, A., Díaz-Fernández, J., & Villaverde, S. A. (2011). Un primer paso a la agilidad: retrospectivas para...
  • Schwaber, K., & Sutherland, J. (2020). The Definitive Guide to Scrum: The Rules of the Game. Scrum org. https://www.scrum.org/resources/scrum-guide Scrum-institute....
  • Tymkiw, N., Bournissen, J. M., & Tumino, M. C. (2020). SCRUM como metodología de enseñanza y aprendizaje de la programación. XXII Workshop...
  • Villalobos-Abarca, M. A., Herrera-Acuña, R. A., Ramírez, I. G., & Cruz, X. C. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos Reales Aplicado...
  • Willard, K., & Duffrin, M.W. (2006). Utilizing project-based learning and competition to develop student skills and interest in producing...
  • Włodarski, R., Poniszewska-Marańda, A., & Jean-Remy, F. (2022). Impact of software development processes on the outcomes of student computing...