Resumen de Los Números Complejos en las Carreras de Ingeniería: Enfoque por Competencias y Nuevas Tecnologías en el diseño de Tareas Académicas

Andrea Arce, María Cristina Kanobel, Nadia Beherens

• español

  Este trabajo describe una propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje de los Números Complejos en la asignatura Álgebra y Geometría Analítica de primer año de las carreras de Ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Avellaneda. Para ello, nos apoyamos en la Modalidad Flipped Learning, ya que nos permite el diseño de actividades virtuales y presenciales que posibilitan tareas académicas promisorias atendiendo la riqueza semiótica del tema desarrollado en los registros algebraico y geométrico, motivando a nuestros alumnos a través del trabajo colaborativo. El abordaje del tema se inserta en el enfoque ontosemiótico contemplando actividades de resolución de problemas, utilización del lenguaje simbólico específico en un juego de registros, validación y generalización a otros contextos, como así también tareas para iniciar el desarrollo de algunas competencias. Se utilizan instrumentos variados acordes al enfoque y la modalidad para evaluar el impacto en el aprendizaje de nuestros alumnos

• English

  This paper describes a didactic proposal for teaching and learning Complex Numbers in the Algebra and Analytic Geometry course for first-year engineering programs at the National Technological University, Avellaneda Regional Faculty. To this end, we rely on the Flipped Learning methodology, as it allows us to design virtual and in-person activities that enable promising academic tasks by addressing the semiotic richness of the topic through algebraic and geometric representations. This approach motivates students through collaborative work. The topic is approached within the ontosemiotic framework, including problem-solving activities, the use of specific symbolic language in a system of representations, validation and generalization to other contexts, as well as tasks aimed at developing certain competencies. Various instruments aligned with the methodology and framework are employed to evaluate the impact on students' learning

• português

  Este trabalho descreve uma proposta didática para o ensino e aprendizagem dos Números Complexos na disciplina de Álgebra e Geometria Analítica do primeiro ano dos cursos de Engenharia da Universidade Tecnológica Nacional, Faculdade Regional Avellaneda. Para isso, apoiamo-nos na modalidade Flipped Learning, pois ela nos permite projetar atividades virtuais e presenciais que possibilitam tarefas acadêmicas promissoras, considerando a riqueza semiótica do tema desenvolvido nos registros algébrico e geométrico,motivando nossos alunos por meio do trabalho colaborativo. A abordagem do tema se insere no enfoque ontossemiótico, contemplando atividades de resolução de problemas, utilização da linguagem simbólica específica em um jogo de registros, validação e generalização para outros contextos, bem como tarefas para iniciar o desenvolvimento de algumas competências. São utilizados instrumentos variados, alinhados ao enfoque e à modalidade, para avaliar o impacto na aprendizagem dos nossos alunos