El papel del contexto en la identificación de argumentaciones matemáticas por un grupo de profesores

• Autores: Manuel Goizueta, Núria Planas i Raig
• Localización: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN-e 1887-3987, Vol. 7, Nº. 4, 2013, págs. 155-170
• Idioma: español
• DOI: 10.30827/pna.v7i4.6124
• Títulos paralelos:
  • The Role of Context in the Identification of Mathematical Argumentations by
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• Resumen

  • En este artículo presentamos datos de un estudio en torno a los discursos sobre la argumentación en clase de matemáticas elaborados por un grupo de profesores de secundaria. En concreto, explicamos un resultado que pone de relieve el siguiente fenómeno: al identificar argumentaciones matemáticas en episodios de clase, varios profesores buscaron evidencias del carácter argumentativo en el contexto del aula y de la tarea, relegando aspectos epistémicos más generales. En sus distintas respuestas, estos profesores priorizaron dónde se produjo la argumentación sobre cómo se produjo.

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