En este documento presentamos algunos de los resultados de un estudio que aporta evidencias de la capacidad, de los alumnos de tercero de educación primaria, para desarrollar pensamiento relacional y comprensión del significado del signo igual "equivalencia numérica2, trabajando en un contexto de igualdades numéricas.
© 2008-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados