IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática: Actas
Información General
- Autores: Dolores Carrillo Gallego (ed. lit.)
, Encarna Sánchez Jiménez (ed. lit.) , José Manuel Matos (ed. lit.), Pedro Luis Moreno Martínez (ed. lit.) , Wagner Rodrigues Valente - Editores: Universidad de Murcia, Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME)
- Año de publicación: 2017
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-946150-4-7
- Títulos paralelos:
- Actas del IV Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática
- Recoge los contenidos presentados a: Congreso Iberoamericano de Historia de la Educación Matemática (4. 2017. Murcia).
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Listado de artículos
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Ponencias
Historia de las disciplinas y del currículum: perspectivas y cuestiones
Antonio Viñao Frago
pág. 12
Matemática pela televisão nos anos sessenta: conteúdos e métodos
Mária Cristina Almeida
págs. 14-39
pág. 40
La formación de maestros en la Escuela Normal para la enseñanza de la aritmética en las escuelas primarias de Costa Rica durante la primera mitad del siglo XX
Miguel Picado Alfaro
págs. 41-49
pág. 50
pág. 51
História da educação matemática contributos para a formação de professores que ensinam Matemática
Maria Cristina Araújo de Oliveira
págs. 52-59
História da educação matemática e os problemas de aritmética: uma análise a partir de cadernos escolares
Luciane de Fatima Bertini
pág. 60
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Seminario de investigación «Centros de estudio y documentación: experiencias y organización»
Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemáticano Brasil (GHEMAT)
Wagner Rodrigues Valente
pág. 62
l Centro de Recursos de Didáctica de las Matemáticas Guy Brousseau (CRDM)
Dilma Gladys Fregona, María del Pilar Orús Báguena
pág. 63
El Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME)de la Universidad de Murcia
Pedro Luis Moreno Martínez
pág. 64
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Comunicaciones
Formação de professores no Estado do Paraná: saberes a ensinar e para ensinar
Alexsandra Camara, Iara da Silva França, Waléria Adriana Gonçalez Cecílio
págs. 66-73
A matemática em manuais do ensino comercial
Alexandra Sofia Rodrigues, José Manuel Matos
págs. 74-93
Problemas para ensinar aritmética ou uma aritmética que ensina problemas? (São Paulo, Brasil, 1897-1930)
Andréia Fernandes de Souza
págs. 94-101
págs. 102-112
Instituciones de formación permanente del profesorado de matemáticas en la Región de Murcia
Carlos Gago Blanco, Ángel Cantero Tomás
págs. 113-122
Estrategias didácticas en los manuales de Agrimensura del siglo XVIII
Carmen María León Mantero
, Alexander Maz Machado , María José Madrid Martín págs. 123-134
A constitição da aritmética na escola primária paranaense: o que revelam as pesquisas
Danilene Donin Berticelli, Lidiane Gomes dos Santos Felisberto
págs. 134-142
A implementação do Movimento da Matemática Modernanos anos iniciais no estado de São Paulo
Denise Medina de Almeida França, Aparecida Rodrigues Silva Duarte
págs. 143-151
Explorar prácticas de enseñanza de las matemáticas con los recursos del CRDM-Guy Brousseau
Dilma Gladys Fregona, María del Pilar Orús Báguena
págs. 152-163
Aritmética intuitiva por Paluzie y Cantalozellaen la España del siglo XIX
Elenice de Souza Lodron Zuin
págs. 164-176
Profissionalização do professor que ensina matemáticanos diferentes níveis de formação na Bahia-Brasil. Brave panorama histórico
Eliene Barbosa Lima, Inês Angélica Andrade Freire, Janice Cassia Lando
págs. 177-184
A formação de professores primários para ensinar matemática na primeira década do século XX: traços do sistema francés no caso do Rio Grande do Sul
Elisabete Zardo Búrigo
págs. 185-195
Análise histórica de livros didáticos de matemática com a hermenêutica de profundidade e classificação de problemas
Fernando Guedes Cury
págs. 196-204
História da educação matemática na formação de professores: atividades a partir das discussões do GPEP
Fernando Guedes Cury, Liliane dos Santos Gutierre
págs. 205-216
Histórias da posição científico-acadêmicada Educação Matemática: notas para a construção de uma agenda de investigação
Filipe Santos Fernandes
págs. 217-225
Método genealógico na pesquisaem história da educação matemática no Brasil
Iran Abreu Mendes, Carlos Aldemir Farias da Silva
págs. 226-234
págs. 235-243
Como o ensino de matemática está configura dona Revista Educação (1927-1947)?: Um olhar atravésda proposta pedagógica Centros de Interesse
Juliana Balbino Fernandes Chiarini
págs. 244-252
Características da formação do professor brasileiro queensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
Julio Robson Azevedo Gambarra
págs. 253-261
Formação de professores leigos no Rio Grande do Norte/Brasil: uma história
Liege Priscila de Medeiros, Liliane dos Santos Gutierre
págs. 262-270
Os Principios Mathematicos de José Anastácio da Cunha(1744-1787)
Luis M. R. Saraiva
págs. 271-280
Una caracterización de los autores de manuales de matemáticas en España en el siglo XVIII
María José Madrid Martín
, Alexander Maz Machado , Carmen María León Mantero págs. 281-291
Formación de un maestro para la enseñanza de la matemática moderna: su cuaderno de apuntes
págs. 291-302
Paideia platónica, papel formativo da matemática e sua centralidade no currículo
Milena Fontana
págs. 303-310
Personagens, açoes, tramas que contribuem para a escrita de investigações em História da Educação Matemática
Moysés Gonçalves Siqueira Filho
págs. 311-319
“Não é difícil ensinar matemática”. O protagonismodo NEDEM na difusão da Matemática Moderna no Paraná
Neuza Bertoni Pinto, Barbara Winiarski Diesel Novaes
págs. 320-329
A pesquisa em História da Educação Matemáticano Paraná: uma décadade produção do conhecimento do GHEMAT-PR
Reginaldo Rodrigues da Costa, Mariliza Simonete Portela
págs. 330-338
O manual “Matemática na Escola Primária” como fontepara a História da Educação Matemática do ensino primário
Reginaldo Rodrigues da Costa
págs. 339-347
A resolução de problemas como uma matemáticapara ensinar —aspectos históricos, teóricos, metodológicos
Rosilda dos Santos Morais
págs. 348-359
A Matemática na formação inicial de professores do ensino primário. A proposta de José Moreirinhas Pinheiro(1923-2017) para o ensino dos decimais
Rui Candeias
págs. 360-369
Processos de seleção de professores de matemáticapara o Ginásio do Espírito Santo,nas primeiras décadas do século XX
Tércio Girelli Kill, Anselmo Luiz Bacelar Junior
págs. 370-378
Experiencia e história, a disciplina de desheno para o trabalho industrial
Thaline Thiesen Kuhn, Cláudia Regina Flores
págs. 379-387
Uma “multiplicação para ensinar” no curso primário. O que dizem os manuais escolares (1880-1920)?
Viviane Barros Maciel
págs. 388-397
Tendencias e perspectivas das pesquisas em Educação Matemática na UFRN: Sob a ótica da génesee desenvolvimiento de un fato científico
Wguineuma Pereira Avelino Cardoso, Liliane dos Santos Gutierre
págs. 398-407
Saber elementar e seus diferentes usos em eventosda História da Educação Matemática
Yohana Taise Hoffmann, David Antonio da Costa
págs. 408-417
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Pósteres
María Asunción García Olivares, María Consuelo Monterrubio Pérez
pág. 420
pág. 421
El material de matemáticas en el catálogode Dalmau Carles Pla (1935)
Dolores Carrillo Gallego
, Antonio Maurandi López , Pilar Olivares Carrillo pág. 422
Libros de texto de geometría en la educación secundaria(1857-1868)
Francisco Javier Romera Carrillo
pág. 423
pág. 424
História da Educação Matemática: um olhar epistemológico
Giselda Magalhães Moreno Nóbrega
pág. 425
pág. 426
pág. 427
Grupos de pesquisas em História da Educação Matemática no Brasil: genealogias e estilos de pensamento
Iran Abreu Mendes, Carlos Aldemir Farias da Silva
pág. 429
Programas de matemática para o ensino primario no RD na década de 1960
Márcia Maria Alves de Assis, Iran Abreu Mendes
pág. 430
Educação nas linhas da documentação oficial portuguesa
Maria Cristina Cunha, António José Almeida
pág. 431
Uso del ordenador en la Enseñanza de las Matemáticasen la Universidad de Granada. Pasado y Futuro
Victoria Ramírez Márquez
pág. 432
Estudio de la Matemática Electoral
Victoriano Ramírez González
, Antonio Palomares Bautistapág. 433
pág. 434
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