Um estudo teórico sobre competências necessárias para compreender o uso da Inteligência Artificial na Educação

• Pereira Abar, Celina Aparecida Almeida ^[1] ; Dos Santos Dos Santos, José Manuel ^[2] ; Vieira de Almeida, Marcio ^[3]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (Brasil)
  2. [2] Universidade de Coimbra e inED – Centro de Investigação e Inovação em Educação e ESE Politécnico do Porto (Portugal)
  3. [3] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (Brasil)

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 23, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Lights and shadows of the educational use of advanced digital technologies / Luces y sombras del uso educativo de las tecnologías digitales avanzadas), págs. 230-245
• Idioma: portugués
• DOI: 10.30827/eticanet.v23i2.28498
• Títulos paralelos:
  • Theoretical study on competencies needed to understand the use of Artificial Intelligence in Education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artigo apresenta um estudo exploratório e interpretativo construído a partir de documentos, propostas curriculares de governos e sociedades científicas sobre alfabetização em Inteligência Artificial (IA). Em vários países a introdução de determinadas disciplinas desta área de conhecimento são introduzidas nas escolas. Nessa direção, em Portugal e no Brasil, a introdução do Pensamento Computacional é uma das estratégias para preparar os cidadãos para um mundo tecnológico no contexto da IA. Este trabalho visa identificar competências necessárias para o entendimento da IA, em particular, ChatGPT, e que possam ser desenvolvidas na Escola Básica. A pesquisa foi desenvolvida por meio de estudos do tipo levantamento bibliográfico, ou seja, estudos documentais que são realizados sobre qualquer tipo de documentação escrita. A coleta de informações foi feita por meio de registros de leituras da documentação. Uma reflexão sobre o papel transdisciplinar da Educação Matemática que está em constante inovação, por meio de teorias e metodologias que a sustentam, colaborou nesse aspecto ao evidenciar sua relação com a IA e permitir o desenvolvimento de habilidades necessárias para sua compreensão.

  • English

    This article presents an exploratory and interpretative study built from studies of articles published by researchers and documents, curricular proposals of governments and scientific societies on literacy in Artificial Intelligence (AI). In several countries the introduction of certain subjects of this area of knowledge are introduced in schools. In this direction, in Portugal and Brazil, the introduction of Computational Thinking is one of the strategies to prepare citizens for a technological world in the context of AI. This work aims to identify competencies necessary for the understanding of AI, in particular, ChatGPT, and that could be developed in Basic School. The research was developed through studies of the bibliographic survey type, that is, documentary studies that are carried out on any type of written documentation. The collection of information was done through records of readings of the documentation. A reflection on the transdisciplinary role of Mathematics Education that is constantly innovating, through theories and methodologies that support it, collaborated in this aspect by evidencing its relationship with AI and allowing the development of the necessary skills for its understanding.

• Referencias bibliográficas
  • Arrieta, A. B. et al. (2020) Explainable Artificial Intelligence (XAI): Concepts, taxonomies, opportunities and challenges toward responsible...
  • Balacheff, N. (2004) The researcher epistemology: a deadlock for educational research on proof. Les Cahiers du Laboratoire Leibniz, Grenoble,...
  • Balacheff, N. (2007) La transposition informatique, un nouveau problème pour la didactique in Artigues M. et alii (eds) Actes du colloque...
  • Bardin, L. (1977) Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70. Brasil.
  • Ministério da Educação. (2017), Base Nacional Comum Curricular. Educação é a base, Brasília, Ministério da Educação.
  • Brasil, Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações. (2021) Estratégia Brasileira de Inteligência Artificial. Ministério da Ciência, Tecnologia...
  • Ferreira, J. J.; Monteiro, M. S. (2020) What Are People Doing About XAI User Experience? A Survey on AI Explainability Research and Practice....
  • Fiorentini, D.; Lorenzato, S. (2009) Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3ª Edição. Campinas: Autores...
  • Gadanidis, G. (2016) Artificial intelligence, computational thinking, and mathematics education. ICICTE 2016 Proceedings, pp. 83–90.
  • Hwang, G.-J., & Tu, Y.-F. (2021). Roles and Research Trends of Artificial Intelligence in Mathematics Education: A Bibliometric Mapping...
  • Kaufman, D. (2019) A inteligência artificial irá suplantar a inteligência humana? Coleção interrogações. Estação das Letras e Cores Editoras....
  • Kimball, R. (1973) Self-optimizing computer-assisted tutoring: theory and practice. Technical Report 206. Psychology and Education Series....
  • Long, D.; Magerko, B. (2020) What is AI Literacy? Competencies and Design Considerations. In Proceedings of the 2020 CHI conference on human...
  • Luckin, R.; Holmes, W.; Forcier, L.; Griffiths, M. (2016) Intelligence Unleashed: an argument for AI in Education. London: Pearson.
  • Oliveira, E.; Ens, R. T.; Andrade, D. B. S. F.; Mussis, C. R. (2003) Análise de Conteúdo e Pesquisa na Área da Educação. Revista Diálogo Educacional,...
  • Papert, S. (1980) Mindstorms Children, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books, Inc.
  • Richard, P. R., Vélez, M. P., & van Vaerenbergh, S. (Eds.) (2022). Mathematics education in the age of artificial intelligence. How artificial...
  • UNESCO (2019) Educación 2030. Consenso de Beijing sobre Educação e Inteligência Artificial Ciência e Cultura. Paris. França: UNESCO Publishing.
  • UNESCO (2021) Al and education, Guidance for policy-makers. Paris. França: UNESCO Publishing.
  • UNESCO (2022) Currículos de IA para a Educação Básica: um mapeamento de currículo de IA aprovados pelos governos. Paris. França: UNESCO Publishing.