Metodologías para la resolución de problemas aritméticos en alumnado con trastorno del espectro autista

• Alicia Bruno Castañeda ^[1] ; Irene Polo Blanco ^[2] ; María José González López ^[2]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
  2. [2] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 90, 2020 (Ejemplar dedicado a: Atención a la diversidad en el aula de Matemáticas), págs. 51-58
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se presentan en este trabajo algunas metodologías de enseñanza de problemas aritméticos que se han mostrado beneficiosas para alumnado con trastorno del espectro autista. Estas incorporan elementos visuales cuyo objetivo es que los estudiantes entiendan el enunciado del problema, su estructura y les ayuden a decidir la operación que lo resuelve.

• Referencias bibliográficas
  • POLO-BLANCO, I.; GONZÁLEZ, M.J.; BRUNO, A. (2019): «An exploratory study on strategies and errors of a student with autism spectrum disorder...
  • POLO-BLANCO, I. et al. (2019): «Instrucción basada en esquemas en la resolución de problemas aditivos de cambio en un estudiante con trastorno...
  • ROCKWELL, S.B.; GRIFFIN, C.C.; JONES, H.A. (2011): «Schema-based strategy instruction in mathematics and the word problem-solving performance...
  • WHITBY, P.J.S. (2012): «The effects of “Solve It!” on the mathematical word problem solving ability of adolescents with autism spectrum disorders»....
  • XIN, Y.P. (2012): Conceptual model-based problem solving: Teach students with learning difficulties to solve math problems. Boston. Sense.