La aleatoriedad desde la perspectiva de los estudiantes del profesorado de Matemática
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[1] Universidad Nacional de Cuyo
Universidad Nacional de Cuyo
Argentina
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[2] Universidad de Cádiz
Universidad de Cádiz
Cádiz, España
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[3] Universidad de Granada
Universidad de Granada
Granada, España
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- Localización: Probabilidad Condicionada: Revista de didáctica de la Estadística, ISSN-e 2255-5854, Nº. 1, 2013, págs. 367-374
- Idioma: español
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Resumen
En este trabajo analizamos las respuestas de 583 estudiantes del Profesorado de Matemática de la provincia de Mendoza, Argentina; a un cuestionario que indaga el reconocimiento y la argumentación de la aleatoriedad de sucesos del mundo físico natural, de la vida cotidiana y de la actividad lúdica de las personas. La identificación de la naturaleza aleatoria de ciertos sucesos es importante porque constituye la base indispensable para la construcción de una estructura matemática, como es la teoría de la probabilidad, irrenunciable en la formación académica del futuro profesor de Matemática. Las técnicas estadísticas aplicadas en este trabajo al análisis de los datos fueron: análisis de la varianza y el test Tukey, Intervalos de confianza para la diferencia de medias. Los resultados obtenidos nos han permitido detectar diferencias significativas entre la afirmación y la negación de la aleatoriedad de los sucesos inciertos; sin embargo, no se ha encontrado diferencias significativas del reconocimiento respecto del contexto del suceso: físico natural, cotidiano y de juego; como así tampoco con la formación académica de los estudiantes, la edad, el sexo y la institución en la que realiza la carrera. Cuando logran reconocer los sucesos aleatorios argumentan fundamentalmente desde la imprevisibilidad del suceso. Los resultados evidencian la presencia de unas concepciones que no les permitirán abordar de forma adecuada la enseñanza de esta temática.
