Perfiles del profesorado sobre la enseñanza y uso de la demostración

• Caçilda dos Santos ^[2] ; Tomás Ortega ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
  2. [2] Agrupamento de Escolas Fernão de Magalhães Chaves (Portugal)
• Localización: Avances de investigación en educación matemática, ISSN-e 2254-4313, Nº. 4, 2013, págs. 27-45
• Idioma: español
• DOI: 10.35763/aiem.v1i4.51
• Títulos paralelos:
  • Teachers' Profiles on Teaching and Uses of Proofs
  • Perfis dos Professores relativamente ao Ensino e Uso da Demonstração
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• Resumen
  • español

    En este artículo se describen problemas y sentimientos (afectividades), creencias, afinidades y actitudes del profesorado sobre la demostración. Todo ello nos permite detectar la existencia de diferentes categorías (perfiles) de profesores según sus actitudes implícitas en su docencia respecto de la demostración matemática. Esta categorización ha surgido del análisis de las respuestas a dos cuestionarios y de entrevistas a compañeros de trabajo. Los ítems utilizados, entre otros aspectos, valoran la forma de presentar las matemáticas, la forma de demostrar, la frecuencia, los gustos (aficiones) y actitudes que tienen con las demostraciones. Concluimos que los diferentes perfiles dibujan diferentes formas de ejercer la enseñanza y uso de la demostración.

  • English

    In this article we describe problems and feelings, affinities, beliefs and attitudes of teachers regarding proof. This allows us to detect the existence of different categories of teachers according to their underlying attitudes in their teaching on mathematical proof. This categorization has emerged from the analysis of the responses to two questionnaires and from interviews with colleagues, attending to different items, such as how to present mathematics, their way of dealing with proof, the frequency

  • português

    Nele presente artigo descrevem-se problemas e sentimentos, crenças, afinidades e atitudes dos professores sobre a demonstração. Todo ele nos permite detetar a existência de diferentes categorias (perfiles) de professores segundo suas atitudes implícitas na sua docência relativamente à demonstração matemática. Esta categorização surgiu da análise das respostas a dois questionários e de entrevistas a companheiros de trabalho, tendo em conta diferentes itens, como a forma de apresentar as matemáticas, a maneira de demonstrar, a frequência, os gostos e atitudes que se têm com as demonstrações, entre outros, concluindo-se que os diferentes perfis desenham diferentes desempenhos de ensino e uso da demonstração.

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