Resumen de Proceso de creación y validación de un instrumento que evalúa la creatividad de escolares (VAI).
María Luisa Porcar Gómez, Gabriela Mattiello, Ana Jorgelina Repetto
- español
Se presenta un estudio cualitativo que expone los pasos realizados para obtener un primer diseño de un cuestionario que llevará a la creación de otro definitivo, que permita evaluar la creatividad en escolares. Se utiliza la sigla VAI como denominación del instrumento porque designa los factores psicosociales seleccionados vinculados a la creatividad: variedad de gustos, adaptatividad e imaginación. Los resultados obtenidos en el proceso de validación surgen de una muestra piloto de treinta y un estudiantes de 10 a 12 años de una escuela de la provincia de Mendoza, Argentina. En una etapa posterior se ampliará la muestra con el objeto de obtener el instrumento validado definitivo. Se utilizan como base de partida instrumentos que miden factores psicosociales validados en el medio. Surgieron preguntas del tipo ¿cómo se puede diseñar un instrumento que evalúe la creatividad en escolares utilizando los cuestionarios de estilos atributivos, valores y locus de control? ¿cuál sería el procedimiento adecuado para validar el instrumento creado? Se piensa que generar el cuestionario definitivo permitirá evaluar la creatividad en escolares; esto significará ayudar al docente a conocer la problemática de esta etapa de la niñez en relación al desarrollo de la creatividad y poder así enriquecer su práctica a favor del incremento de ejercicios de analogías y semejanzas, seriaciones complejas, coleccionismo, etc
- English
We present a qualitative study that shows the steps taken to obtain a first design of a questionnaire that will lead to the creation of one final, to assess creativity in students. VAI acronym is used as a designation of the instrument because it designates selected psychosocial factors related to creativity: a variety of tastes, adaptivity and imagination. The results of the validation process arising from a pilot sample of thirty-one students from 10 to 12 years at a school in the province of Mendoza, Argentina. At a later stage will expand the sample in order to obtain the final validated instrument. Used as a base measuring instruments validated psychosocial factors in the environment. Questions arose of how such an instrument can be designed to assess creativity in students using questionnaires attributional styles, values and locus of control? What is the proper procedure to validate the instrument developed? Is thought to generate the final questionnaire will assess creativity in students, this will mean helping the teacher to know the problems of this stage of childhood in relation to the development of creativity and power to enrich their practice in favor of increasing exercise of analogies and similarities, serialisations complex, collectibles, etc..
- português
Nós apresentamos um estudo qualitativo que mostra os passos dados para obter um primeiro projeto de um questionário que levará à criação de uma final, para avaliar a criatividade dos alunos. VAI sigla é usada como uma designação do instrumento, pois ele designa selecionados fatores psicossociais relacionados à criatividade: uma variedade de gostos adaptatividade e imaginação. Os resultados do processo de validação decorrentes de uma amostra piloto de trinta e um alunos de 10 a 12 anos em uma escola na província de Mendoza, Argentina. Numa fase posterior irá ampliar a amostra para a obtenção do último instrumento validado. Usado como base os instrumentos de medição validado fatores psicossociais do ambiente. Surgiram dúvidas de como tal pode ser um instrumento desenhado para avaliar a criatividade nos alunos através de questionários atribucional estilos, valores e lócus de controle? Qual é o procedimento adequado para validar o instrumento desenvolvido? É pensado para gerar o questionário final vai avaliar a criatividade dos alunos, isso significa ajudar o professor a conhecer os problemas dessa fase da infância em relação ao desenvolvimento da criatividade e do poder para enriquecer sua prática em favor do exercício o aumento de analogias e semelhanças, serializações complexo, colecionáveis, etc.
