Resumen de Estratégia de resolução de Problemas Olímpicos Internacionais com auxílio do GeoGebra: um olhar sob a perspectiva da Teoria das Situações Didáticas

Joelma Alves Rodrigues, José Gleison Alves da Silva, Francisco Régis Vieira Alves, Daniel Brandão Menezes

• español

  Este artículo presenta una propuesta didáctica para la resolución de Problemas Olímpicos, específicamente, de la Olimpiada Internacional de Matemáticas (OMI), asumiendo los supuestos de la metodología de investigación de la Ingeniería Didáctica (ED) y siguiendo una secuencia docente basada en la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD). Esta investigaciónutiliza una Situación Didáctica Olímpica (SDO) junto con el uso de GeoGebra, con el fin de facilitar la comprensión del alumno, desarrollando su autonomía amedida que construye conocimiento a través de los cuatro dialectos del TSD, que son: acción, formulación, validación e institucionalización.

• português

  Este artigo apresenta uma proposta didática para a resolução de Problemas Olímpicos, especificamente, da Olimpíada Internacional de Matemática (IMO), assumindo os pressupostos da metodologia de pesquisa Engenharia Didática (ED) e seguindo uma sequência de ensino embasada na Teoria das Situações Didáticas (TSD). Essa investigaçãoutiliza uma Situação Didática Olímpica (SDO) junto ao uso do Geogebra, com o intuito de facilitaro entendimento do aluno, desenvolvendo sua autonomia à medida que for construindo o conhecimento por meio das quatro dialéticas da TSD, são elas: ação, formulação, validação e institucionalização.

• English

  This article presents a didactic proposal for the resolution of Olympic Problems, specifically, of the International Mathematical Olympiad (IMO), assuming the assumptions of the Didactic Engineering (ED) research methodology and following a teaching sequence based on the Theory of Didactic Situations (TSD). This investigationuses an Olympic Didactic Situation (SDO) along with the use of GeoGebra, in order to facilitate the student's understanding, developing his autonomy as he builds knowledge through the four dialects of TSD, they are:action, formulation, validation and institutionalization.