Cultivar competencias e identidades matemáticas a través de actividades inspiradas en la cultura y la comunidad

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DOI:

https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15375

Palabras clave:

Currículo, Matemáticas y Cultura

Resumen

El uso de la enseñanza culturalmente consciente promueve la instrucción que valora el conocimiento cultural y las experiencias de estudiantes étnicamente diversos. Este estudio cualitativo se centra en la enseñanza culturalmente sensible (Gay, 2002) y la riqueza cultural de la comunidad (Yosso, 2005) para contextualizar el aprendizaje de las matemáticas para un programa de tutoría extracurricular en el norte de Minneapolis, Prepare2Npsire. El objetivo de esta investigación fue utilizar un enfoque de investigación de acción participativa basada en la comunidad para: 1) explorar la riqueza cultural del norte de Minneapolis, 2) crear actividades matemáticas culturalmente receptivas para Prepare2Nspire. Se desarrollaron dos actividades para centrar los activos comunitarios y el empoderamiento de los jóvenes. El objetivo de estas actividades era fortalecer la comunidad, el currículo y las aulas conectando intencionalmente las identidades multidimensionales de los estudiantes con el aprendizaje matemático. Especialmente, el marco de alfabetización cultural e históricamente receptivo de Muhammad (2020) se adaptó utilizando una lente matemática para: 1) Crear tareas que desarrollen competencias matemáticas y 2) Crear tareas que cultiven identidades matemáticas. El énfasis en las prácticas participativas, basadas en la comunidad y orientadas a la acción en este estudio alentó la interrupción de las suposiciones basadas en el déficit de las comunidades y al mismo tiempo creó oportunidades de aprendizaje llenas de alegría para los asistentes de Prepare2Nspire.

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https://doi.org/10.1080/1361332052000341006

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Publicado

2023-07-27

Cómo citar

Forrester, J., & Covington Clarkson, L. M. . (2023). Cultivar competencias e identidades matemáticas a través de actividades inspiradas en la cultura y la comunidad. Prometeica - Revista De Filosofía Y Ciencias, (27), 761–771. https://doi.org/10.34024/prometeica.2023.27.15375

Número

Núm. 27 (2023): Prometeica - nº 27 (07/2023 - 10/2023)

Sección

Artículos - Dosier

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Derechos de autor 2023 Jessica Forrester, Lesa M. Covington Clarkson

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