Mejora de la motivación del alumnado mediante su integración en un proceso de mejora continua

• Inma Hernández ^[1] ; Patricia Jiménez ^[1] ; José María Luna-Romera ^[1] ; Fernando O. Gallego ^[1] ; Carlos Müller ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Actas de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), ISSN 2531-0607, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: Actas de las XXIII Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática (Cáceres, 5, 6 y 7 de julio de 2017)), ISBN 978-84-697-4267-9
• Idioma: español
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    En nuestra asignatura, existe una alta tasa de suspen- sos, principalmente debida a una metodología de eva- luación estricta, que obliga a superar todas las pruebas para aprobar la asignatura, la dificultad para aprobar en septiembre y diciembre, una alta carga de trabajo, y la configuración estática de los grupos de trabajo, que lle- ga a ocasionar problemas en la gestión de los grupos.

    Estos elementos tienen un impacto negativo en la mo- tivación tanto de los alumnos que la cursan, que puede llevar a abandonar o suspenderla pese a haber adquiri- do los conocimientos necesarios, como de los alumnos que aún no la han cursado, que sienten desconfianza en su capacidad de aprobar y deciden no matricularse.

    La solución que proponemos consiste en implantar un proceso de mejora continua en el que los alumnos par- ticipan en la evaluación de la metodología docente de la asignatura mediante una encuesta. En este artículo, presentamos el conjunto de mejoras que se han intro- ducido este curso como resultado de este proceso: una mayor flexibilidad en la evaluación en todas las con- vocatorias, el incremento del número máximo de inte- grantes de los grupos, y la configuración flexible de los grupos. El análisis experimental revela que el impacto de estas medidas se traduce en un aumento de la mo- tivación de los alumnos al hacerlos partícipes del pro- ceso de evaluación y mejora de la metodología docen- te y la identificación de la asignatura como el peldaño inicial de su futura carrera profesional. Creemos que este proceso es fácil de extrapolar a otras asignaturas con características similares, contribuyendo a mejorar el plan de estudios.

  • English

    In our subject, we face high failure rates, mainly due to a rigid evaluation methodology which requires pas- sing all exercises and tests, a high workload, and static group configurations, which sometimes causes group management issues. These elements have a negative impact on the motivation of students that may lead them to drop out or fail despite having reached the re- quired level, as well as on prospective students who de- cide to postpone their enrolment. Our solution consists in a continuous improvement process in which students participate in the teaching methodology evaluation by means of a survey. In this paper, we expose the im- provements that were introduced this semester on the subject as a result of this process: more flexible eva- luation criteria, a potential reduction in the workload by increasing the maximum number of group mem- bers, and a dynamic group configuration. The results of our analysis show that the impact of these solutions re- sults in a higher student motivation to pass the subject, their satisfaction to be part of the evaluation and im- provement process, and their realisation that the sub- ject is the first step towards their professional career.

    We strongly believe that this process is easy to deploy in other similar subjects which contributes to the im- provement of the degree curriculum.