Resumen de Experiencias con actividades lúdicas para el aprendizaje de operaciones con números enteros

Elena Glenda Freire Gard, Claudia Castillos Carelli, Lucas Bentancur Rodríguez

• español

  Este artículo presenta experiencias de dos futuros profesores de matemáticas en formación inicial docente al enseñar operaciones con números enteros en su práctica docente y analiza las repercusiones en el aprendizaje al incluir actividades lúdicas y applets de GeoGebra en estudiantes de 12-13 años. Las actividades lúdicas y los applets fueron inspirados en el modelo de bloques, en el videojuego plantas vs. zombies y en las cartas Magic. La metodología utilizada para la investigación fue cualitativa-interpretativa y se basó en la investigación-acción sobre la práctica docente. Las actividades lúdicas permitieron a los estudiantes inferir las reglas para sumar y multiplicar números enteros.

• English

  his article presents the experiences of two future mathematics teachers in initial teacher training when teaching operations with Integers in their teaching practice and analyzes the repercussions on learning when including play activities and GeoGebra applets in 12-13 year old students. The playful activities and applets were inspired by the block model, in the video game plants vs. zombies and on Magic cards. The methodology used for the research was qualitative-interpretive and was based on action research on teaching practice. Playful activities allowed students to infer the rules for adding and multiplying Integers.

• português

  Este artigo apresenta as experiências de dois futuros professores de matemática na formação inicial de professores ao ensinar operações com números inteiros em sua prática de ensino e analisa o impacto na aprendizagem da inclusão de atividades lúdicas e miniaplicativoGeoGebra em alunos de 12 a 13 anos. As atividades lúdicas e os applets foram inspirados no modelo de blocos, nas plantas de videogame vs. zumbis e em cartas de Magic. A metodologia utilizada para a pesquisa foi qualitativo-interpretativa e se baseou na pesquisa-ação sobre a prática docente. As atividades lúdicas permitiram aos alunos inferir as regras para somar e multiplicar números inteiros.