Estrategias de autorregulación para el aprendizaje de la matemática en estudiantes de una institución educativa departamental en Colombia

• Autores: Ivonne Daniela Amaya Ochoa, Jenny Consuelo Mahecha Escobar, Francisco Cornejo
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 64, 2022
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este articulo presenta la investigación enmarcada en autorregulación del aprendizaje de las matemáticas realizadaen la Institución Educativa Fidel Cano del municipio de Tena en grado decimo durante el año lectivo 2020, el estudio poseecaracterísticas del enfoque metodológico mixto con el fin de identificar los procesos y estrategias de aprendizaje autorregulado queutilizan los estudiantes, cuáles privilegian y el tipo de estrategias pedagógicas que potencian su uso. Para ello,se aplicó el MSQL (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) a 22estudiantesy serealizaron entrevistas a 8 docentes de matemáticas y 8 estudiantes, evidenciando en el análisis que en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas se privilegian procesos cognitivos como los de elaboración los cuales se potencian por medio deactividades prácticas, procesos metacognitivos como el establecer objetivos desarrollados gracias al control que puede llegar a tener el estudiante sobre su propio aprendizaje, que la motivación intrínseca está ligada a la utilidad del contenido matemático y estrategias pedagógicas afectivas como el reforzamiento generanseguridad al estudianteal enfrentarse a una tarea matemática.

  • English

    This article presents the research framed in self-regulation of mathematics learning carried out at the Fidel Cano Educational Institution in the municipality of Tena in tenth grade during the 2020 school year, the study has characteristics of the mixed methodological approach in order to identify the processes and strategies of self-regulated learning that students use, which ones they favor and the type of pedagogical strategies that promote their use. For this, the MSQL (Motivated Strategies for LearningQuestionnaire) was applied to 22 students and interviews were conducted with 8 mathematics teachers and 8 students, showing in the analysis that in the process of teaching and learning mathematics, cognitive processes such as those of elaboration which are enhanced through practical activities, metacognitive processes such as establishing objectives developed thanks to the control that the student can have over their own learning, that intrinsic motivation is linked to the usefulness of mathematical content and pedagogical strategies affective ones such as reinforcement generate security for the student when facing a mathematical task.

  • português

    Este artigo apresenta a pesquisa enquadrada na autorregulação da aprendizagem matemática realizada na Instituição Educacional Fidel Cano no município de Tena na décima série durante o ano letivo de 2020, o estudo tem características da abordagem metodológica mista para identificar os processos e estratégias de aprendizagem autorregulada que os alunos utilizam, quais favorecem e o tipo de estratégias pedagógicas que promovem a sua utilização. Para isso, o MSQL (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) foi aplicado a 22 alunos e foram realizadas entrevistas com 8 professores de matemática e 8 alunos, mostrando na análise que no processo de ensinar e aprender matemática, processos cognitivos como os de elaboração que são aprimorados por meio de atividades práticas, processos metacognitivos como estabelecer objetivos desenvolvidos graças ao controle que o aluno pode ter sobre sua própria aprendizagem, que a motivação intrínseca está ligada à utilidade do conteúdo matemático e estratégias pedagógicas afetivas como reforço geram segurança para o aluno diante de uma tarefa matemática.

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