Contextualizando el aprendizaje matemático desde la sostenibilidad: Una experiencia de codocencia integrada

• Marcela Andrea Silva Hormazábal ^[1] ; Catalina Victoria Iturbe Sarunic ^[1]
  1. [1] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 95, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación matemática para el desarrollo sostenible), págs. 15-22
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Resumen

  • La secuencia presentada se desarrolla con un grupo multigrado rural de quinto y sexto año de primaria, para modelar la integración disciplinar con futuros profesores. Planteamos distintas actividades, así como también distintas estrategias de evaluación para las mismas, y sostenemos que resolver este tipo de problemas en el aula promueve una formación coherente con los desafíos a los que se enfrentarán nuestros niños, niñas y adolescentes en el futuro.

• Referencias bibliográficas
  • ALSINA, A. (2020): «Conexiones matemáticas a través de actividades STEAM en Educación Infantil». Revista Iberoamérica de Educación Matemática,...
  • BATTELLE FOR KIDS (2019): Framework for 21st century learning definitions [en línea]. https://bit.ly/3ce4KOa
  • NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS (2003): Principios y estándares para la educación matemática. Sevilla. Sociedad Andaluza de Educación...
  • SJÖSTRÖM, J.; RAUCH, F.; EILKS, I. (2015): «Chemistry education for sustainability», en: EILKS, I.; HOFSTEIN, A. (eds.): Relevant chemistry...