Resumen de Engenharia Didática na abordagem da Sequência de Lucas com aporte doGeoGebra: uma experiência no ensino remoto

Carla Patrícia Souza Rodrigues Pinheiro, Francisco Regis Vieira Alves, Renata Teófilo de Sousa, Alessandra Senes Marins

• español

  Este trabajo proviene de unatesis de maestría en curso, del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas del Instituto Federalde Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará -Campus Fortaleza. El objetivo de este trabajo es desarrollar la secuencia de Lucas en una práctica docente, acercándose a su visualización 2D, expandiéndose a la visión 3D soportada por el software GeoGebra. Como base conceptual tenemos la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) para orientar la práctica docente y como metodología utilizamos la Ingeniería Didáctica (DE), apoyando el estudio de esta temática.

• English

  This work comesfrom an ongoing master's thesis, from the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Ceara-Campus Fortaleza. The objective of this work is to develop the Lucas sequence in a teaching practice, approaching its2D visualization, expanding to the 3D vision supported by the GeoGebra software. As a conceptual basis we have the Theory of Didactic Situations (TSD) to guide the teaching practice and as a methodology used Didactic Engineering (DE), supporting study of this theme.

• português

  Este trabalho é proveniente de uma dissertação de mestrado em andamento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará -Campus Fortaleza. O objetivo deste trabalho é desenvolver a sequência de Lucas em uma prática de ensino, abordando sua visualização 2D, expandindo para a visão 3D com aporte do software GeoGebra. Como base conceitual temos a Teoria das Situações Didáticas (TSD) para nortear a prática de ensino e como metodologia utilizada a Engenharia Didática (ED), amparando o estudo deste tema.