Identificação de necessidades de aprendizagem em matemática de estudantes no início de cursos técnicos superiores profissionais

• Autores: Helena Monteiro
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 59, 2020, págs. 102-120
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Las dificultades en matemáticas que muchos estudiantes de programas de educación superior de ciclo corto han manifestado, motivaron el estudio presentado en este artículo. Para identificar con precisión sus necesidades de aprendizaje en matemáticas, se construyó una prueba de conocimiento estandarizada y se aplicó a una muestra de la población objetivo, al inicio del curso.El análisis de las respuestas de los participantes reveló que las características metrológicas de la prueba inspiran confianza en los resultados obtenidos, lo que permite alcanzar el objetivo del estudio y, a partir de ahí, definir prácticas pedagógicas para mejorar el aprendizaje y el éxito de los estudiantes en matemáticas

  • English

    The difficulties in mathematics that many students of short-cycle tertiary education manifest, motivated the study presented in this article. Aiming at the rigorous identification of the learning needs in mathematics of these students, a standardized knowledge test was built and applied to a sample of the target population, at the beginning of the course. The analysis of the answers of the participants revealed that the metrological characteristics of the test inspire confidence in the results obtained, which allow to reach the objective of the study and, from there, define pedagogical practices to improve students' learning and success in mathematics.

  • português

    As dificuldades em matemática que muitos alunosde cursos técnicos superiores profissionais têm manifestado, motivaram o estudo que se apresenta neste artigo. Com o objetivo de identificar, de forma rigorosa,as necessidades de aprendizagem em matemática destes estudantes, construiu-se um teste de conhecimentos estandardizado que foi aplicado a uma amostra da população alvo, no início do curso. A análise das respostas dos participantes revelou que as características metrológicas do teste inspiram confiança nos resultados obtidos, quepermitem atingir o objetivo do estudo e, daí, definir práticas pedagógicaspara melhorar a aprendizagem e o sucesso em matemática dos alunos.

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