Resumen de La Transformación de Funciones en el aula de Física

Sergio Pablo Farabello, María Trigueros Gaisman

• español

  Se realizó una investigación con 38 estudiantes universitarios de un curso de Física I con el fin de indagar acerca de los conocimientos matemáticos que ellos han aprendido acerca de la transformación de funciones, tras haber cursado Cálculo Diferencial. La investigación se enmarca en la Teoría de la Representaciones Semióticas de Duval. Se realizó una evaluación diagnóstica referida a las transformaciones Af(Bx+C)+D aplicadas sobre las funciones x2 y senx . El artículo contribuye mostrando las posibles causas de las dificultades presentadas por los estudiantes a la luz del marco teórico, además de proponer estrategias que contribuyan a mejorar su aprendizaje.

• English

  A studywas carried out with 38 university students enrolled in the Physics I course in order to investigate what they had learned about the transformation of functions as part of their mathematical knowledge, after having completed a course on Differential Calculus. The research is framed by Duval’s Theory of Semiotic Representations. A diagnostic assessment test was carried out concerning transformations of the formA f(Bx+C)+D applied to the functions x2 y senx when the parameters included in them are varied one by one. The article contributes by showing possible reasons to explain student’s difficulties in the light of the theoretical framework, and by proposing strategies that may contribute to improve student’s learning.

• português

  Foi realizada uma pesquisacom 38 estudantes universitários de um curso de Física I, a fim de investigar o conhecimento matemático que eles aprenderam sobre a transformação de funções, depois de concluir a cadeira de Cálculo Diferencial. A pesquisa está enquadrada na Teoria das Representações Semióticas de Duval. Foi realizada uma avaliação diagnóstica referente às transformações Af(Bx+C)+D aplicadas às funções x2 y senx . O artigo contribui mostrando as possíveis causas das dificuldades apresentadas pelos alunos à luz do referencial teórico, além de propor estratégias que contribuam para melhorar sua aprendizagem.