Conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria. Un estudio en torno a definiciones de cuadriláteros

• Carreño Peña, Emma Lizelly ^[1] ; Climent Rodríguez, Nuria de los Ángeles ^[2]
  1. [1] Universidad de Piura

     Universidad de Piura

     Piura, Perú

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
• Localización: PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática, ISSN-e 1887-3987, Vol. 14, Nº. 1, 2019, págs. 23-53
• Idioma: español
• DOI: 10.30827/pna.v14i1.9265
• Títulos paralelos:
  • Pre-service Secondary Mathematics Teachers’Specialized Knowledge.A Study of the Definitions of Quadrilaterals
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• Resumen
  • español

    En este trabajo abordamos el conocimiento especializado de futuros profesores de matemáticas de secundaria en torno a la conceptualización de los cuadriláteros, empleando el modelo Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge-MTSK. Nos enfocamos en comprender cómo es su conocimiento cuando definen los cuadriláteros en un cuestionario de respuesta abierta, planifican una sesión de clase y la ejecutan. Presentamos resultados de un estudio instrumental de casos, perteneciente a una investigación interpretativa más amplia, con futuros profesores de una universidad privada de Perú. Estos proponen definiciones descriptivas y particionales, sin cuestionar la necesidad y suficiencia de las propiedades que incluyen.

  • English

    This paper dealswith the specialized knowledge of pre-servicesecondary Mathematics teachers from Peru, aboutthe conceptualization of quadrilaterals, using the MTSK model. We focus on understanding what their knowledge is like when they define quadrilaterals in an open-response questionnaire, plan alessonand execute it. The research is an instrumental casestudybelongingto a broader interpretative investigation. Theypropose descriptive and partitional definitions, without questioning the necessity and sufficiency of the properties that they include.

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