Resumen de Dificultades de los alumnos para articular representaciones gráficas y algebraicas de funciones lineales y cuadráticas

María E. Díaz Lozano, Egle E. Haye, Fabiana Montenegro, Luis M. Córdoba

• español

  Este trabajo forma parte de una investigación destinada a estudiar la incidencia de las representaciones de los conceptos en el aprendizaje de matemática. Se reportan los resultados de un estudio exploratorio sobre las dificultades en la articulación de registros gráficos y algebraicos que se observaron en 109 ingresantes a carreras de ingeniería. Sobre las actividades de conversión propuestas, se presenta el análisis de los resultados, realizado sobre cada una de las variables de los dos sistemas de representación. Los datos revelan que, en funciones lineales y cuadráticas, una considerable proporción de los estudiantes no logró establecer una articulación exenta de errores.

• English

  This work is an, were we study the incidence of concepts represented visually during the mathematical learning process at the university. This work shows the results of an exploratory study perfomed over 109 studens from the firths year of engineering degree. The study was designed to analyse the students´s difficulties in articulate the algebraic representation of a mathematical function with its graphical form. The paper describes the activities proposed to the students and the analysis of the results. Data reveals that the students have more difficulties to articulate lineal and quadratic functions without errors.

• português

  Este trabalho é parte de uma investigação, destinada a estudar a incidência de representações de conceitos na aprendizagem de matemática. Aqui são relatados os resultados de um estudo exploratório sobre as dificuldades na articulação de registros algébricos e gráficos que foram observadas em 109 estudantes iniciantes na engenharia.

  Descreve as atividades de conversão propostas e apresenta a análise dos resultados realizada sobre cada uma das variáveis dos sistemas de representação. Os dados revelam que, no que se refere às funções lineares e quadráticas, uma percentagem considerável de alunos não estabeleceu uma articulação isenta de erros.