Secuencia para enseñar conceptos acerca de la luz desde el enfoque de Feynman para la Mecánica Cuántica en la Escuela Secundaria: un análisis basado en la teoría de los campos conceptuales

• Autores: María de los Ángeles Fanaro Cavalli, Mariana Elgue, María Rita Otero
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 33, Nº. 2, 2016, págs. 477-506
• Idioma: español
• DOI: 10.5007/41911
• Títulos paralelos:
  • A sequence for teaching concepts about the light from Feynman´s “path integrals” approach to Quantum Physics at High School: an analysis based on the conceptual fields theory
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta un conjunto de situaciones que componen una secuencia diseñada para enseñar conceptos relativos a la luz, que incluyen y enfatizan su aspecto cuántico, con el fin de promover su conceptualización en estudiantes del último año de la escuela secundaria. La descripción y el análisis didáctico de las situaciones se realizan utilizando la Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud, anticipando los posibles invariantes operatorios que los estudiantes utilizarán al afrontar las situaciones. Las situaciones se presentan en un marco conceptual unificador basado en el enfoque de Caminos Múltiples de Feynman para la mecánica cuántica. Se parte de un conjunto de experiencias relativas a la luz (en su mayoría realizables en el aula de clases) para luego formular una explicación cuántica de las mismas. Este abordaje ofrece una vía posible para que los estudiantes de la escuela secundaria construyan el sentido de los conceptos cuánticos: caminos alternativos, camino de tiempo mínimo y distribución de probabilidad en la Experiencia de la Doble Rendija. Se realizan consideraciones didácticas basadas en la Teoría de los Campos Conceptuales.

  • English

     In this work a set of situations of a sequence designed to teach concepts related to light and its quantum aspect for high school students is presented. The description and analysis of teaching situations are performed using the Conceptual Fields Theory of Vergnaud. The situations are presented in a unifying conceptual framework based on Feynman´s “Path Integrals” approach to Quantum Physics. It departures of a set of experiences on light (mostly achievable in the classroom) and then it proposes a quantum explanation thereof. This approach offers a possibility for high school students build a sense of quantum concepts: alternative paths, path of least time and probability distribution on the experience of the double slit. Didactic considerations based on the theory of conceptual fields are made.