La comprensión de gráficas de porcentaje de variación en situaciones cotidianas

• Autores: María Candelaria Espinel Febles , Alicia Bruno Castañeda , Inés del Carmen Plasencia Cruz
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 24, 2010, págs. 83-102
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Los porcentajes aparecen a diario en nuestra vida de muchas formas, una de ellas es para poner de manifiesto cambios que expresen aumento o disminución (crecimiento o decrecimiento) del valor de una variable, y con frecuencia ese cambio se muestra mediante un gráfico. El estudio que se presenta recoge en qué medida estudiantes universitarios comprenden y perciben la variación, expresada por porcentajes, en el uso cotidiano y cómo lo aprecian cuando se refleja sobre un gráfico con rectángulos. Los resultados del estudio sugieren que los estudiantes tienen una débil comprensión del uso del porcentaje como indicador de cambio, por lo que la formación matemática básica debería incidir en concepto.

  • português

    Em muitos aspectos diários da nossa vida aparecem percentagens.

    Nomeadamente, para destacar as mudanças de uma variável que aumenta ou diminui. Muitas vezes esta mudança surge na forma de um gráfico. O estudo apresentado reflecte em que a medida estudantes universitários compreendam e percebem a variação, expressa em percentagens, numa situação de uso comum ou numa situação apresentada na forma de um gráfico de rectângulos. Os resultados do estudo sugerem que os estudantes têm uma fraca compreensão deste conceito pelo que a sua formação inicial em matemática deveria incidir mais sobre a utilização da percentagem como indicador de variação.

  • English

    The percentages appear daily in our lives in many ways, one of them is to highlight changes expressing increase or decrease of the value from a variable, and often this change is shown by a chart. The study presented here reflects the extent to which students understand and perceive the change, expressed in percentages, in common usage and how they appreciate it when it is reflected on a graph of rectangles. The study results suggest that students have a weak understanding of this concept, and therefore the basic mathematical training should stress on the use of the percentage as a statistic indicator of change.

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