Uma experiencia a respeito de trajétorias hipotéticas de aprendizagem em geometría espacial envolvendo alunos e profesores do ensino médio

• Autores: Armando Traldi Junior, Maria de Fátima Aleixo de Luna
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 23, 2010, págs. 167-181
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Esta investigación forma parte de un proyecto más amplio sobre Trayectorias Hipotéticas de Aprendizaje (THA). La fundamentación teórica se apoyó en las obras de Simon (1995). Se verificó que, aunque las THAs sean potencialmente ricas, en el sentido de producir situaciones en que el profesor medite y participe constantemente de la (re) organización de la planificación escolar, se considera que la actuación del profesor, continúa siendo un camino desafiador, pues es necesario apoyarse en diferentes metodologías y procedimientos

  • português

    Esta investigação faz parte de um projeto mais amplo sobre Trajetórias Hipotéticas de Aprendizagem (THA). A fundamentação teórica apoiou-se nas obras de Simon (1995). Verificou-se que, embora as THAs sejam potencialmente ricas, no sentido de produzir situações em que o professor cogite e participe constantemente da (re) organização do planejamento escolar, considera-se que a atuação do professor, continua sendo um caminho desafiador, pois é necessário apoiar-se em diferentes metodologias e procedimentos didáticos, além da formação continuada

  • English

    This research is part of a wider project on hypothetical paths of learning (THA). The theoretical foundation was based on the works of Simon (1995). It was found that although the MASD are potentially rich in order to produce situations in which the teacher participates cogito is constantly (re) organization of school planning, it is considered that the performance of teachers remains a challenging way, as must rely on different teaching methodologies and procedures, as well as continuing education

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