Storia della matematica per insegnanti e studenti
- Autores: Fulvia Furinghetti
- Localización: Investigación en educación matemática : séptimo Simposio de la Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática / coord. por Encarnación Castro Martínez
, 2003, ISBN 84-338-3019-8 , págs. 87-96 - Recoge los contenidos presentados a: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática. Simposio (7. 2003. Granada)
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Resumen
In questa nota si considerano le seguenti questioni:Si deve conoscere la storia della matematica? Quanta storia della matematica si deve conoscere? Como si deve conoscere la storia della matematica? Si reconosce che la risposta a queste domande è diversa per studenti e insegnanti, ma si sottolinea che per entrambi i soggetti la storia è un artefatto che diventa strumento di conoscenza, se usata opportunamente. Perché accada questo ocorre che l' uso della storia faccia riferimento a teorie dell'educazione matematica. Per esempio, si riflette sull'importanza delle metafore nell'aprendimento e si vede come esse siano usate nella storia sia nella comunicazione sia nella costruzione dei concetti. Si suggerisce anche un esempio in cui la storia aiuta nel collegare diversi linguaggi
